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微课程作业

第一篇：微课程作业通过学习本次课程，使我认识到在信息技术日益发达的今天，将微课程有效地应用在数学教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。学生可借助微课程进行有针对性的学习，在较短的时间内进行新知的学习或者对已学的知识进行巩固和补漏，从而实现个性化教学，提高教学效果。但是将微课程应用于教学中时，也应考虑以下几个方面的内容：一是并不是所有课程都可以通过拆分成许多微小的教学片断的方式来进行教学；此外把完整的一部分知识组块以微小模块的形式展现，可能会影响知识间的衔接；二是微课程的制作与学习都需要一定的计算机技术的支持，并不是所有学生都具有通过网络进行微课程学习的硬件设施等；三是目前国内微课程主要用于学生课后的个性化学习，微课程学习并不能替代教师的课堂的教学。在平时的教学中，对于部分在课上部分学生未把握好的重、难点习题、知识点等，就可以在课下制作相关的微课程视频或PPT，把它们放在班级公共邮箱内，由学生自己自学复习，不仅容易解决相关问题，而且还提高了学生的自学能力。当数量增多之后，老师也可以帮助学生根据问题类型将微课程进行归类总结，由学生课下反思复习，更容易发现学习数学的规律。既有利于学生有效利用课余时间，又提高了学生的自主性和自信心。第二篇：微格教学课程作业湖南农业大学课程论文学院：教育学院班级：13级教育技术1班姓名：郑孝红学号：201340922120课程论文题目：微格教学课程的学习反思评阅成绩：评阅意见：成绩评定教师签名：日期：年月日微格教学课程的学习反思学生：郑孝红(教育学院，教育技术1班，学号201340922120)摘要：教师素养中最基本、最重要的是课堂教学技能，教学技能是教师所必须具备的技能。在说课训练中采用微格教学,能明显提高师范生的教学技能。将微格教学的理论与技术和原教材教法内容紧密结合起来。将计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术融传统的微格教学系统之中，结合说课理论和微格教学理论,可以采用确定课题、写好教案、写好说案、开展课前说课、微格教学实践、开展课后说课等基本环节进行说课训练。对于培养高素质、高技能的师范生有着重要的作用。关键词：微格教学、教学技能、提高途径、教案一、课程学习之前对本课程的认识选择了这个限选课程，最初的一个直观理解是微课，因为现在微课、网络课程十分流行。但是官方的解释不是这样的，根据了解微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。其实说实话，并没有很深入的去提前了解这个课程，只是听同年级的同学说这个课程要求很严格，需要做很多事情，有模拟讲课、公开演示什么的。二、微格教学实验时对课程的认识因为课程理论课程时，在担任新生助理班主任工作，所以对课程理论上的理解不是很全面，更多的了解和熟悉都是在课程的实践课程中。为期4周的微格教学实习，让我知道了微格教学不是我之前认为的是微课、网络课程，而是通过这种简短时间的练习，让我们学生怎样学会在课堂上怎样进行课程的教育教学，也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易。班上的同学被分为4个小组，每个小组有一个微格教学实验室，操作中严格遵守微格教学的理论及过程要求。在微格课堂上，小组成员之间相互评价，检查实践教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能，检查是否存在一些没有预料到的教学问题，找出教学设计上的缺陷和不足，以明确改进方向，使真正的课堂不再出现类似的问题，避免了无效、低效教学，从而提高教学能力。在课程老师的指导下我们首先要做教案设计，这是讲课前必须做的，也是最关键的一步。设计教案需要有耐心，从教学目的与要求、教学重点与难点、教学导入及具体教学内容,到各部分内容的授课方法、设置问题及讨论方式。老师告诉我们教学导入是一节课成功的基础，在教案设计中必须重视教学导入这个过程，其次是讲课，这一环节要注意很多问题，具体包括：（一）教态，教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学生目光中的焦点，教师的所有动作，肢体语言等，全在学生的视线之内。（二）讲话，首先要求会说普通话，再就是口齿清楚。学生就是通过老师的讲解获得知识，如果作为老师口齿不清，那如何向学生传达知识。当然在讲课时也要注意口语化，讲解通俗易懂，不要太书面化。（三）板书，板书的规范与否关系到学生的学习效果。满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生不知道怎么做笔记，这就要求老师的板书要认真，排版条理整齐