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微课程在数学教学中的实际运用

第一篇：微课程在数学教学中的实际运用微课程在数学教学中的实际运用通过本次学习，我更加加深了对微课程的理解，简单地说，微课程应该是指利用最短时间，讲解一个非常具体化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。下面，我就谈谈微课程在教学中应用情况：1、它的优点：它既可以用于课堂的新知识教学，又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习，课后辅导。主要目的在于培养学生自主学习、自主探索的优良学习习惯，实现学生个性化学习，从而唤起学生的学习热情，激发学生的学习动力。2、微课程在我校的应用：我校是县城城郊的一所九年一贯制学校，在改扩建工程完成后，学校的硬件设施应该还是比较先进的，每间教室都接通了网络，安装了电子白板，为实施微课程教学创造了一定的条件。因此，有一部分老师上课时尝试了微课程教学，也取得了一定的效果。例如：我在讲“垂直”时，垂直的概念只有一句描述性的语句，即如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。虽然概念看起来比较简单，但其中真正的内涵常常让学生搞不清。于是我网上搜索了一个录制好的“垂直”微视频，形象直观，语言幽默，我大胆发扬拿来主义的精神，让学生观看微视频，立即引起学生的兴趣。这个曾经最难让学生理解的概念在2分多钟的微课里带来了欢乐与效益，学生对本概念的理解和掌握比我以前教一届学生都好得多。3、存在的困难：微课程尽管优点很明显，但要全面实施微课程教学目前还有很多困难，主要有以下几点：①教师的信息技术水平还达不到要求，微视频的录制，制作等相关技术还没有完全掌握，需要培训。②部分学生条件有限，没有电脑、学习机等设备，导致微课程教学只能在课中，无法延伸到课前及课后，没有发挥微课程的最大作用。③全面实施微课程教学是一个系统工程，有很多工作要做，比如说课程体系的设置，导学案的编制，微课的设计，相关制度的制定等等，需要一个过程。教育教学改革是顺应时代的发展的要求，改革是契机，也是挑战，微课以信息技术作为载体，它能展示学科知识的魅力，唤起学生学习的热情，让学生真正爱上学习。我们教师要转变观念，积极学习新技术，努力尝试微课程，真正实现新课改，让学生能够爱上学习，学会学习。第二篇：信息化微课程在教学中的实际运用——彰显教师群体智慧信息化微课程在教学中的实际运用——彰显教师群体智慧摘要:时代的变化给学习带来了革命性的变化。本文主要依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提倡的终身教育、教育为本，人才为先的理念，以及如今随时随地的信息化学习、个性化自主学习等现代化学习特征为依据，简要阐述了微课程的含义，特征及其创建过程，并选择相关具体实践课例（“折现统计图的画法”、“年、月、日”）说明微课程在教学中的实际运用，并用绿色质量指标证明微课程能提高课堂效率，促进教育教学的改革，同时现代教育信息化也凝聚了教师的群体智慧。关键词：信息化;微课程;凝聚;群体智慧一、信息化激发教师的群体智慧(一)“微课程”的产生和迅速发展为学科教学提供契机随着信息技术和现代网络通信技术的迅速蓬勃发展，互联网已经进入了全新的Web2.0时代，人们之间的学习与交流变得越来越快捷和高效，各种以短小精炼作为文化传播为主要特征的载体，推动着各种冠以“微”字标签的事物不断迅速蔓延，一切可以被利用的时间碎片被不断发掘，人们的生活方式以及信息传播等方式经历着一场全新的“微革命”。同样在教育领域“微课程”（Microlecture）这一新型的名词也从中应运而生。“微课程”最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创，当时被人们戏称为一分钟教授（theOneMinuteProfessor）。微课程以主题突出、目标明确、情景真实、短小精悍等特征迅速发展起来，它高效、便捷的学习方式对教学模式和学习形态产生了一定的影响，因而微课程的应用带动了教育领域一场教学和学习的革命，具有十分广阔的应用前景，因此在教育领域中微课程的运用效果研究自然逐步得到广泛关注。另一方面，基于2013可谓令人瞩目的新名词“翻转课堂”对国内外教学结构改革的不断研究，微课程同样在其改革过程中有很大的促进作用。（二）“微课程”这一新型教学资源激起了我校改革的群体智慧基于微课程这一信息化时代的产物对教学模式和学习形态的改变在教育领域广泛关注和快速发展应用这一大背景下，微课程应用于学科教学的效果研究便产生了积极的意义，其必将对学校学科教育有关课程设置、教学内容、教学形式、教学手段等乃至教育观念等产生极大的变革和影响。介于以上各方面的思考，我校数学组教师旨为推进新课堂教学改革的研究，建立了和谐团队，希望通过凝聚教师的群体智慧