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心灵的沟通

第一篇：心灵的沟通心灵的沟通——倾听学情分析：小学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，经常上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。本次辅导活动的意图在于让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其做听众时，具有做听众的意识，做出相应的意志努力。活动目标：1．帮助学生认识倾听的重要性。2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。教学重点：学习模仿合格的倾听行为。教学难点：帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义。教学方法：活动情境创设、角色扮演、冥想体验。教学过程：导入语：记得老师读师范时我的一位老师说过，“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”而在众多的处世技巧中，倾听，是一个重要的环节。请大家欣赏一组图片（狗狗、宝宝），连小动物和小宝宝都知道倾听，你会吗？首先，让我们做个游戏，检验一下你的倾听水平怎么样，游戏的名字叫“传声筒”，谁愿意给大家读一下游戏规则？（一）暖身活动：“传声筒”①40被一半除再加上15②9+5是13，9+5+13③猫头鹰和蝙蝠在黑暗中看得最清楚④网吧里有两个学生，一个不是小学生问：（1）哪些小组在活动中反应既快又准确？为什么？失误的同学原因是什么？（2）总结成功的经验和失败的教训，我们会发现哪些因素能使我们成为一个好的听者？过渡：师：同学们，大文豪伏尔泰说过一句名言：“通往心灵的大路是你的耳朵。”生活需要我们时时“洗耳恭听”，那究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢？四人小组不妨从下面几个角度讨论一下（二）小组讨论：1、倾听时的目光与表情2、倾听时的姿势与动作3、当赞同或不赞同对方的观点时4、如果要鼓励对方谈下去时师：那么，假如你碰到了这样的情景，你打算如何倾听呢？1．好朋友小杨与同学玩蓝球时手脱臼了，第二天，他走在上学的路上，看到了你，小王说：“我受伤了,真倒霉!”。2．下课了，小圆兴冲冲的过来跟你说：“昨天我看了《灰太狼和喜羊羊3》，可有意思了！”师：同学们说的真好，老师现在也有一件心事想说给大家，想听吗？今天老师和大家一起感受“倾听”，我觉得可紧张了，因为我不知道自己讲得能不能得到大家用心的倾听，大家能用好的倾听鼓励我一下吗？（生表示）谢谢同学们，你们也是最好的倾听者！小结：所以，诉说者要坦诚相待，倾听者也需要智慧，这样，才能使沟通愉快地进行下去。（三）情景剧：师：老师这里有两份演讲稿，想请两位同学有感情朗读一下一、先将两位演讲者安排在教室外，再将表演情景剧的要求告诉全班同学二、记者招待会：听了两位同学的演讲，老师想做一下现场采访。（1）听一听两位同学演讲后的感受是什么？（2）刚才你在做设计么？假如你是演讲者，你会有哪些感受？（3）所以，若果你是一个演讲者，更喜欢刚才前一个还是后一个环境？说到这里，下面老师还有有个小故事想和大家分享。（四）故事分享：师：Xx，我想弥补一下刚才对你做的事，你还愿意给大家读一下吗？请上前来美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”现场的观众大笑，都认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”。师：Xx，这次的朗读感觉如何？心情好一点了吗？同学们，从这个故事里你理解“听的艺术”了吗？师：在这里，老师想和大家学习一个字，你知道“听”怎么写吗？生：写出来师：老师知道“听”还有另外一个写法，是我们古人的写法（繁体“听”），从这个字中你体会出古人的用意了吗？生：耳+目+心过渡：同学们，真正的倾听，要用耳朵，用眼睛，更重要的是带着真诚的心，那么现在我们来亲身验证一下，我们自己是否也能做到真正的倾听呢？（五）学生练习：师：这里有一段音乐，请大家闭上眼睛，我们一起仔细倾听，看看大家都能听到些什么，看到些什么，感受到些什么？（森林狂想曲）（六）课后练习：师：同学们，刚才我们已经倾听了同学的心声，倾听了大自然，也一直在倾听老师的讲课，可是还有一部分人，他们对我们的呵护和帮助比老师和同学都要多，那就是我们的家人，大家曾经用心倾听过他们吗