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心灵的快乐

第一篇：心灵的快乐心灵的快乐长期以来的低迷状态，让我感到原本那种与生俱来的骄傲一点点消融。一份完成的十分糟糕的化学试卷终于成了导火索，让心中的抑郁痛痛快快地爆发了。一个人在操场上跑步，让眼泪随风抛向身后，跑到两腿酸疼也不停止。第二天起的很晚，没有到学校上小早读。离家时已经七点。太阳正值青年时期，热情洋溢，有刚翻晒麦子的香味。巨大的光和影在地面构图，尽情挥洒的一如写意，棱角分明又似工笔。我慢慢地走，任阳光跟在身后，像个不太高明的私家侦探，时不时隐入建筑物的阴影。忽然看到前方一块巨大的广告牌，写着我们将努力做到更好。如同鸥鸟停落在突兀的礁石，阳光轻轻巧巧地栖在上面，借着绿色的背影向我微笑。眼泪又有向外涌出的冲动。阳光是要告诉我什么吗？是的，我能听到，那么真切，那么轻柔。他说：你看太阳，总是那么自信，灿烂到耀眼。可是任它多努力，也有永远抵达不了的阴暗角落，不是吗？可它永远不会丢掉它的骄傲，因为它知道，即使这里永远黑暗，它也可以在黑暗的外沿镶上阳光。即使整个地球都被浓云包裹，它仍旧努力地发光，永远都会有一缕能够达到，这已足够。太阳永远都如一的热情，如一的燃烧。它可得到了什么呢？即使没有回报，那又如何？穿越千里万里，淌过遥远的光年，在抵达的地点亮成一颗美丽的恒星，成为那恒河沙数中不起眼的一员。它什么都没有要求，只是燃烧，发光，让这成为自己心灵的快乐，永远不需要谁来评分，谁来评说。到了学校，小丫托人送来一本于丹的论语心得，说是见我这些天心情不好，送给我的。在他的书签的一页，有这样一句话：每个人的一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些问题的态度。也许，我们有时并不需要一个必然的结果，无论是好，是坏。来体验它的过程，在过程中获得心灵的快乐。生活，本不就是有无数个过程组成的吗？抵达，不是生命的内涵，安于途中，并快乐于途中，才是最真实的生活。第二篇：寻求心灵的快乐寻求心灵的快乐——读《于丹〈论语〉心得》后感阅完于丹的《论语》心得，感慨万千，只觉得于丹说出了许多现代人特别需要的东西，仅“《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。”这一句“于丹心语”，就值得我们好好去看看这本书，去细细品味一番。虽然我没有真正研习过《论语》，对《论语》的理解更多的是其中关于教育的真知灼见。但一看到于丹教授对《论语》真谛作如此诠释，竟非常赞成。我们以前对这些传世经典的诠释太多地关注其对社会的影响与作用，而很少从关注个人、关注心灵的角度进行分析，这实在是不太符合时代发展的要求。于丹作此诠释，无疑迎合了心灵贫乏而疲惫的现代人的需求，现代人太需要寻找“心灵所需要的那种快乐的生活”了。就是看了这一点，我在“三八”节时，就将于丹的这本书送给每一位学校老师。因为我深深知道，整日里忙忙碌碌，社会压力越来越重的老师们，有时候过得并不很快乐，有心理疾病的老师也不少见于报端。老师们实在应该了解怎样过上自己心灵所需要的快乐生活。也许就因为这一点，于丹的“心语”才能引起老师们的共鸣，引起老师们阅读《论语》的兴趣，体会孔子传递给我们的朴素的、温暖的生活、生命态度。第三篇：放飞心灵感受快乐（范文模版）放飞心灵感受快乐——《语文乐园（七）》教学设计【教学内容】语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。【教学目标】1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。【教学重、难点】1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。【设计理念】“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学