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心理学心得

第一篇：心理学心得《第二章学与教的理论》学习心得学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一门分支学科，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。教学理论以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。本章节主要介绍了三种学习理论，分别是：行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论。通过这章的学习，我初步了解了这三种理论，明白这三种理论的不同。一、行为主义理论行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结（S-R）就是所谓的学习。1、行为主义理论的基本观点（1）学习是刺激-反应的联结（巴普洛夫、化生）。（2）学习是尝试错误的过程（桑代克）。学习是经过多次的试误，是由刺激情景与正确反应之间形成的联结所构成的。桑代克的学习理论对中学生数学学习有着一定的作用，例如：第一，数学教师可以在指导学生学习数学内容之前做好准备，如教师要讲清楚学习的内容、目的、要求。不要在学生没有准备的情况下进行教学。第二，教师可以在讲完数学概念、定理、公式后，适当安排应用概念、定理、公式的课后练习，使应用过的联结越来越紧密，以便学生能牢固的掌握数学知识。第三，在教学实践中，每当学生掌握了一种数学方法和知识，教师就要及时给予鼓励，顾名思义鼓励就是满意的联结。（3）学习成功的关键依靠强化（斯金纳）。斯金纳认为，学习是指机体在某种情境中自发做出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了反应与情境的联系。所以，学习就是在反应（R）和强化刺激（S）之间建立联结的过程。斯金纳的程序教学理论对数学课程学与教有重要作用：第一，在数学学习中，对学生的学习效果教师要及时做出评价，如对学生的解决方案、结果等应及时做出评价和正面鼓励。第二，教师在教授复杂的数学课内容时，应该把复杂的内容分解成为简单的几个部分，让学生在学习中体会由易到难的过程。第三，在学习数学概念、定理和公式时要及时进行强化。2、行为主义理论对教育技术的影响在教育技术领域，斯金纳仍然是最受推崇的学习理论先驱之一。（1）程序教学对计算机辅助教学的影响斯金纳认为，只有通过机械装置才能提供必要的大量的强化系列。程序教学是一种个别化的自动教学的方式。斯金纳提出程序教学的原则是：积极反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定不掉原则、低错误率原则。（2）程序教学对教学设计的影响程序教学建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，直接影响了教学设计理论与实践的发展。二、认知主义教学理论认知主义学习理论认为，学习在于内部认知的变化。认知注意学习理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定学生的自觉能动性;强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的准备状态，即一个人学习的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。1、苛勒的顿悟说（1）学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结（2）学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的总之，顿悟说重视的是刺激与反应之间的组织作用，认为这种组织表现为知觉经验中旧的组织结构的豁然改组或新结构的顿悟。2、布鲁纳的认知发现说（1）学习是主动地形成认知结构的过程（2）强调对学科的基本结构的学习（3）通过主动发现形成认知结构布鲁纳的认知发现说是值得重视的一种学习理论。认知发现说强调学习的主动性，强调已有认知结构、学习内容的结构、学生独立思考等的作用，它对培养具有创造能力的现代化人才有着积极的意义。把布鲁纳的教育观点运用到中学数学实践教学中，可以从三个方面入手：第一，在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应该让学生理解数学知识的来龙去脉，全面掌握知识的产生过程，有利于对数学结论的记忆。第二，在数学教学过程中，把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持。第三，为了迁移学习做好准备，使学生对数学的基本原理有着深刻的理解，从而根据原理的结构，举一反三。把学科学习的基本结构渗透到学习过程中，不但有利于学习内容的记忆、基本概念原理的领会，更有利于学生产生学习的内在动机。3、加涅的信息加工学习论（1）信息加工模式加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程，并具体描述了典型的信息加工模式。（2）信息加工的基本原理a、信息流是认知行为的基础b、人类加工信息的容量是有限的c、记忆取决于信息编码d、回忆部分取决于提取线索4、认知主义理论对教育技术的影响加涅的信息加工理论在以下几方面对学习是有启迪的：（1）刺激选择不是一种随机的过程。（2）人类记忆加工信息的能量是有限的。（3）