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心理电影赏析

第一篇：心理电影赏析影片《音乐之声》观后感——女主玛丽亚的性格及心理分析《音乐这声》这个电影初一看可能给人一种烦躁和喧嚣的感觉，但当你慢慢往后看，才能体会它的美好、独特和有名之处。《音乐之声》来自生活，高于生活，它以乐抒情，以乐动人，到处人与自然和谐融洽、相互依托的关系，鼓励人们乐观向上，追求纯洁美好，争取自由和享受充满阳光气息与温馨浪漫，它把优美的歌声、大自然的和谐美景和人文景观完美结合，体现出生活，消除邪恶杂念，达到真善美的理想境界。电影中的每个人物都有自己的性格和独特之处。这部电影毋庸置疑，它是很成功的。成功的原因可能很多，但我认为其成功的决定性因素在于塑造了玛丽亚具有鲜明性格特点的女性形象，并通过这一形象告诉我们，爱与追求是通向和谐幸福之路。并且在本电影中，女主角玛丽亚的勇敢、动听的歌声、甜美的笑容、追求爱情的勇气以及较为恰当的教育孩子的方式等都我留下了较为深刻的印象。本文我将主要从玛丽亚的性格入手来分析她的心理。镜头一：女主角性格特点一：向往自由，热爱自然影片中玛丽亚虽然是教堂的修女，但教堂的各种条条框框，各种束缚却无法阻挡大自然对她的召唤。尽管她可能会因为不按时参加教堂的祷告和其他事情而受惩罚，可她依旧去追求她所向往的自由和自然。并且在影片中玛丽亚把我们带进了一个春光明媚的世界：蔚蓝色的晴空，积雪皑皑的山顶，幽深静谧的峡谷，翠绿的山泉，银色的山林，平静的湖面，绿色的山坡。她在这美丽的地方奔跑，歌唱。对女主角这一性格的心理分析——“本我的体现”精神分析学派将人格结构分为：本我，遵循快乐原则；自我，遵循现实原则；超我，遵循道德原则。在影片中，教堂的各种规定，祷告就像人格结构中的超我，约束和引导人们去按照规定做事。而影片中的玛丽亚却不屈于这些的束缚，依旧亲近自然，放声歌唱。从这点分析，这是她人格结构中本我的体现。镜头二女主角的性格特点二：生活态度积极，敢于面对挑战院长给玛丽亚改正错误的机会而介绍她去萨尔茨堡海军退役军官冯·特拉普上校家做7个孩子的家庭教师。这对于一个向往自由的她来说可能是一种挑战，但玛丽亚一路上一直鼓励唱歌鼓励自己，相信自己一定能做好这件事。即使到了上校家她看到的是冷酷的上校和怪怪的家庭氛围，可是她依旧没有退缩，直面挑战。对女主角这一性格的心理分析——“自我暗示，自我效能感高”虽然对于一个见习修女来说，要去做7个孩子的家庭教师可能是一件比较困难的事情，但是她依旧珍惜这次机会，并且相信自己能把它做好。这是自我效能感高的体现。并且在去的路上，她一直唱歌鼓励自己，这是在进行自我暗示。镜头三：女主角的性格特点三：环境适应能力强，用音乐的力量熏陶和培养孩子在影片中，虽然在玛丽亚到达上校家后遭到了孩子们的捉弄以及上校的否定。但是这样的时间没过多久，玛丽亚便能让孩子们听从自己的安排，并且让孩子们能在雨天害怕打雷的时候来和自己呆在一块，并且告诉他们如何克服恐惧。并且故事情节继续往后面发展，孩子们都很喜欢她，这说明玛丽亚的亲和力很好。另外，玛丽亚也有很好的教育孩子的方法，会遵循孩子的心理发展规律来教育孩子。上校因为妻子离开了自己和孩子而不允许孩子们在家里唱歌，并且以军事化的方式教育和培养自己的孩子。可是他并不知道，他的孩子还小，他们不喜欢这样的教育方式。但是孩子们不敢反抗很有权威的父亲。但是在玛丽亚到了她家之后，她看得出孩子们不喜欢这样的方式，所以在她做家庭教师期间她积极鼓励孩子们唱歌。并且在上校离开家去男爵夫人的那段时间里，孩子们充分体验到了真正做孩子的快乐。他们穿着玛丽亚用窗帘给他们做的美丽的衣服，一起外出游玩，一起去野炊，爬树，一起划船。或许，在这段时间里他们体会到了之前从未体会到的快乐，并且在这段时间里他们学会了一首歌曲，并以此来欢迎父亲和男爵夫人的归来。对女主角这一性格的心理分析——“亲和力，共情能力强，教育理念符合孩子身心发展的规律”在影片中，玛丽亚是到上校家里的第12个家庭教师。虽然那7个孩子以各种方式欢迎她，可她依旧表现出对孩子的包容和爱护。在一小段时间后，她便能融入孩子们之中，足见玛丽亚有较强的亲和力。而且在玛丽亚教孩子们唱歌的时候，比较善于利用共情的作用。让孩子们感受大自然和音乐的美好。然后逐渐爱上唱歌。在玛丽亚教孩子们唱歌后，充分开发了孩子们的潜能，在此之后孩子们都很喜欢唱歌，并且学会用音乐来表达自己内心情感。此外，玛丽亚还有比较好的教育理念。埃里克森的心理发展观中，明确指出不同时期，不同阶段的孩子有不同的任务。因此，家庭对孩子所进行的教育必须顺应孩子自身发展和年龄发展的规律，并且要尽力让孩子完成本阶段该完成的任务。如在儿童早期（2-4岁），孩子的主要任务是自主对羞怯，因此要鼓励孩子自己动手，完成自己力所能及的任务。又如学前期（4-7岁），在这个阶段，孩子的主要发展任务时主动对内疚。这