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心理学之我见范文

第一篇：心理学之我见范文心理学之我见在接触心理学这门学科之前，我总是认为心理学就像电影中那样，通过对方的举手投足间就能读出一个人的性格特点，甚至兴趣爱好，更有甚者就像《惊天魔盗团》中的Merritt一样，可以通过心理暗示操控对方的行为控制他们说出自己的秘密，甚至是控制他们做出一些匪夷所思的事情。开始上心理学这门学科之后，我才了解到自己之前的想法有多么片面，通过接触心理学让我们更加了解自己都不知道的一面，了解自己潜在的性格，了解自己能够承受压力的程度，这会对使我对未来的自己有更加全面的认识，因为了解自己才是成功的关键。学习心理学的另一大好处就是可以更快的从失败或是生活的挫折中重新找回自信而不是一味的沉沦，这可以完全体现出，心理学其实一直在我们生活中扮演这重要的角色，正如艾宾浩斯所说“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史”，其实它一直在我们身边，大到国家之间的一次心里博弈，小到我们的一次心里波动，都跟心理学有关虽然心理学的发展时间虽然比较短，但因它有着漫长的过去，所以它显得是比较神秘，比较深邃，所以有些人会对心理学琢磨不透，或许，什么时候完全读懂了心理学，就等于读懂了人生吧！就好似意瑞克提翁神庙的一根石柱上刻着这样一句话“你认识你自己吗？”或许，人生就是一个不断认识自己的过程。心理学源自生活，又指导生活中的人们懂得心理学。哈弗大学的瓦伦特博士说：“你可以承认乌云的存在，但别忘了乌云边缘的光明。”这句话同样说的是心理学在生活中的重要作用，懂得控制自己的冲动，处理好自己的心理位置，就是一种对自我心理的自控能力，只有具备了这种能力，就会拨开乌云见光明！在我的眼中，心理学的真谛就是生活，而心理学其实并不高深，它就存在生活的每一个角落。生物工程（酿酒）1201班吴佳欣第二篇：教育心理学在教学实践中应用之我见教育心理学在教学实践中应用之我见摘要：本文作者结合自身教学经历，从教学思维角度出发，以心理学教学实际应用为主要目的，提出在实践教学过程中，教师自身心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是教学过程中关键因素的主张。关键词：教育心理学创新教学方法近年来，随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的学生、家长，乃至教师已经对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度，更倾向于要求教师全面掌握学生的心理、注重师生的互动等教学心理技巧，掌握心理学的基本知识，并将其运用于教学实践中。对于教师来说，单纯的“教好书”已经不能满足现代教育的发展，时代赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。以教育心理学为基础，改进教学效果，满足现代教育的要求，教师应从创新教学方法方面入手做到以下几点。1.教师自身良好的心理学知识基础是教育好学生的根本保证多少年来，人们思想中根深蒂固的思想是，教师是教学生读书的，教师的职责是把自己掌握的知识传授给学生。但是，就长远的教育发展方向和趋势来看，任何一个学生、家长都希望教师是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。韩愈说：“师者，传道授业解惑也”，意思是教师并不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑。这不仅需要教师了解学生不懂的知识，为学生解决他们所不明白的学习疑问，更需要教师理解学生的心理。郭沫若说：“书是死的，人是活的，死读书把活人读死，活读书把死书读活。”为了教学生读好书，教师仅仅有课本的知识远远不够，还应该懂得心理学。教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。2.教师对学生情况有全局的把握，是教育好学生的先决条件俄国教育学家乌申斯基说：“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人……教育者应当努力了解一个人，看他在实际上究竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等。”教学的中心与重心是人，教师首先要了解教育对象，才能有效地实施教育、教学。教师应多渠道地接触学生，全面掌握每个学生的家庭背景、经济状况、家庭教育、社会影响、思想动态、知识层次，以及个人性格、特长、交往、爱好，等等，做到对学生的思想、学习心中有数。要做到这一点，不仅要求教师要有热爱教育事业、寓教于乐的敬业精神，更要求教师要从学生心理的角度认识学生，全面、全局地把握学生的心理动态，通过各种渠道认识每一个学生的不同之处，不能笼统地把所有的教育对象都认为是相同的“学生”，而要充分了解每个学生的独特个性和心理反应，只有这样，才能在教学过程中真正做到因材施教、有的放矢。3.教学过程中完美的心理教学方法的演绎和运用是教育好学生的有效途径现代教育心理学研究表明：当教师的知识水平达到某一关键值时，教学水平的提高将取决于教师对教学的理性认识———教学思维能力。教师教学思维能力的高低和正确与否直接影响教学效果的好坏，只有在正确的教学思维指导下，采取有效的