快乐读书吧教案设计.docx

快乐读书吧教案设计

第一篇：快乐读书吧教案设计快乐读书吧教学目标1、鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学难点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。教学方法：引导法教学用具：多媒体课件、绘本教学过程一：谜语导入，激发兴趣师：在上课之前，老师想要考考大家，给大家猜一个谜语，小朋友们可要听仔细了哦：（出示谜语）有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。（打一物）生自由回答：谜底：书师：对啦，小朋友们可真聪明！书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量，那么，我们到底应该怎样去读书呢？现在，就请小朋友们翻开书本，这节课让我们一起来学习：快乐读书吧。(板书课文题目)二：“我”这样和爸爸妈妈一起读1、出示情景图一，读懂图画和文字的内容（1）课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)引导学生仔细观察画面，说说从那些地方看出读故事书很有趣。课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般什么时候一起读书？（3）和爸爸妈妈一起读书，你们都是怎么做的？1.家长读给孩子听；2.孩子读给家长听；3.家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。（4）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（6）师总结：在你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！三、交流读书的好处1、课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2、教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。3、小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4、全班交流，推选“故事大王”。引导学生思考和讨论读书有什么好处，学生展示阅读的收获，根据学生的表现，颁发故事大王、儿歌大王等荣誉卡片。师：你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？谁愿意来给老师分享一下你最近在书上看到的有趣的故事？师：你说的真不错！看来你真是咱们班的故事大王呢！师小结：读很多书，会讲很多故事，成为故事大王，就能交到很多朋友了！四：交流书从哪来1.出示情景图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”2.引导学生讨论，书还可以从哪来。3.鼓励孩子也可以用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书。借书。4.介绍图画书：出示PPT(试讲绘本)师小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。五：借助插图，学会拼音阅读1、课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2、讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3、课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4、小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。五：布置作业1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2、与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：()分钟。孩子每天阅读时间：()分钟。每天有效共读时间：()分钟。共读收获孩子的话：家长的话：第二篇：快乐读书吧快乐读书吧谈话导入，板书课题看到《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头柱》《孤独的小螃盤》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗？按下面的提示猜猜故事的主要情节。1．《小鲤鱼跳龙门》：（1）小鲤鱼为什么要跳龙门？（2）小鲤鱼是怎样跳龙门的？（3）小鲤鱼跳龙门结