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怀念母亲[范文]

第一篇：怀念母亲[范文]《怀念母亲》反思我上完《怀念母亲》这篇课文后，这是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。文章字里行间充分流露了作者的真情实感。教学本课之前，我让学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。纵观整堂课，在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖**亲的思念、爱慕之情。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，如：学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”、“母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。”（指导朗读）如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及时抓住有利时机，有效问题，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，结果既浪费时间，又感受不深。上完这节课，我发现季老经历的时代和背景与学生生活的年代与背景相差甚远，孩子们都生活在和平、幸福的年代，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，要他们感同身受地体会、理解作者当时的时代背景及发生的一系列事件，确实有一定的困难，学生们根本体会不到其中的艰辛、痛苦与无助，因此，上类似的课文时，如何调动学生学习的积极性，发挥他们的主动性，让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去，细细体会、感同身受与作者产生共鸣才是最值得我去思考的。《怀念母亲》文章，应该说非常到位。这篇文章，教师应带着忧伤、深沉的语气去读文章、讲文章，才能让学生受到感染和薰陶。《怀念母亲》反思后的教学设计教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们还记得《小苗和大树的对话》中的那棵大树吗？2、生：他就是——季羡林老爷爷写的文章。3、师：简介季羡林，并引出课题，朗读课题。4、让学生出示课前收集的有关资料，引题，了解文章背景。二、初读课文，了解课文内容1、自读课文，要求：把生字读正确，句子读通顺；质疑：读完后想想作者当年梦到了什么？释疑问题：同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？（学生：母亲、祖国、故乡、老朋友……）。2、检查预习情况出示生字、新词，指名认读，指导生字书写。这篇课文主要写了什么？三、学习第一小节课文内容。1、出示：我的一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。2、指名朗读这一小节。说说你读懂了什么？3、有感情地朗读这一段。四、学习第二小节。1、默读第二小节，思考：从哪些地方感受到作者对母亲的怀念，圈划有关词句。2、反馈交流，出示第二小节。A、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”B：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。C：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（指导朗读：学习体会作者的情感，有感情地朗读。）3、再读交流：为什么母亲的离世让作者如此的痛、悔、恨呢？4、指导有感情地朗读。（指导学生带着悲伤的语气朗读。）五、研读，体会爱母之情１、请你把文中描写梦的句子划出来：“后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”“夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。”“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（1）请大家看着这三段话，自己认真地读一读。（2）刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？（3）这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢？在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感？（出示：作者对生身母亲怀着怎样的情感？）①思念、伤心、自责、愧疚、后悔等②抓住：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。真想哭！古今中外的母亲都是一样的！六、学习日记，再次体会母子情深。1、默读日记，体会日记中作者对母亲的深切怀念？2、交流，体会房东太太“高兴得不得了”的原因，想象她的行为举止。作者看到“房东太太高兴得不得了”会想到谁，为什么？指导有感情地朗读——古今中外的母亲都是一样的。3、动笔写话：一边是无尽地等待，一边是永久的悔恨。走进母子心灵，动笔写一写母子的心里话。教学中，我们老师普遍开始看到“观课议课”，认为无非就是听课评课，细细读来二者并非整齐划一，以前，我们在听课时