快乐的手拉手.docx

快乐的手拉手

第一篇：快乐的手拉手快乐的“手拉手”活动六月一日星期三，老师带领我们到兴庆区第五小学进行“手拉手”活动，回想起这次“手拉手”活动，我的心犹如吃了蜜糖似的，脑海浮现出那一幕幕快乐的情景。精彩的红歌表演在同学们的一阵掌声拉开了序幕，五小的同学们演唱了一首又一首的红歌，该我们横城小学的同学上场了，同学们个个是精神抖擞、激情高涨，洪亮的歌神响彻校园上空，我们用歌声表达了对革命先烈的怀念，用歌声表达了对党的无限热爱。我们的演唱赢得了在场观众的赞同，受到了五小老师们的赞扬，以优异的成绩获得红歌演唱赛第一。农村孩子……精彩极了。看完表演后，激动人心的活动——手拉手找朋友开始了，你瞧，我找到了我的手拉手小朋友——吴大龙，我一下子把事先精心准备好的礼物塞到他的手里，他高兴地说：“谢谢！”，我们互通了电话号码，交流了各自的爱好，老师用相机留下了这美好的瞬间。大龙带我到家吃午饭，我认识了他那热情好客的爸爸妈妈。饭后，我的手拉手朋友带我去中山公园，繁华的街市观光。快乐总是短暂的。转眼到了下午，同学们即将离开了，大龙不住地叮嘱我回家一定要给他打电话，我使劲地点了点头。车还是开动了，我朝着窗外的大龙挥手，“再见啦！有空来我家玩！”这真是一次难忘而又快乐的“手拉手”活动，我不仅玩得尽兴，更重要的是还结交了大龙这个好朋友！五年级：金蓉第二篇：快乐“手拉手”综3主题活动名称：快乐手拉手活动目标1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。学会关心他人、尊重他人，帮助他人。2、培养学生在关注新苏州人子女形象的同时更注重自身形象的影响，勇于承担社会责任和义务的态度。3、通过调查和方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法，以及培养学生的创造性思维和实践操作能力。4、通过实践掌握多渠道收集和整理资料的方法，增强表达能力。活动重点1、通过参观，调查访问让学生能比较全面地新苏州人子女的生活和习惯。2、通过掌握的材料和信息学会进行方案设计。活动难点1、通过开展对新苏州人子女的生活和习性的调查。培养学生善于沟通的人际交往能力。活动准备：学生准备：1、课前利用多种途径了解有关新苏州人的生活状况。2、整洁干净的服装，笔记本、笔。老师的准备1、调查用具的准备2、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、采访中的安全教育活动过程第一阶段活动准备阶段（一周）一、因势利导，确立调查着眼点。1.渲染气氛：在繁华都市到处都有这么一群忙碌的身影：他们搞建筑，送牛奶，卖小吃，当服务员，做清洁工„„他们不知疲倦风雨无阻，承担了城里人最不愿意干的脏活、苦活、累活;他们已经成为我国城市建设中一股重要的力量，已经成为现代城市生活中不可缺少的一部分。那群从农村流入城市的人们，被约定俗成称为“农民工”。（同时出示图片）他们在异乡的生活、工作情况及子女的受教育情况，我们知之甚少。甚至，我们对他们有很多误解。因此，我们需要对他们有更多的了解，去帮助他们适应当地的生活，保障他们的子女能得到平等的教育，让他们更快更好地融入这个新的城市。2.揭示课题：今天我们一起来面对这个问题，让我们通过努力，找到改善这些还没有融进苏州的新苏州人子女存在的难以融入本地生活的结症，让他们在第二个故乡也能生活幸福，在学习上比老家更上一层楼。（板书：快乐手拉手）3、引导：关于他们的生活，我们可以从哪些方面了解呢？学生交流，确定了如下调查着眼点：来自哪里、作息时间、个人卫生、饮食、住房、人际交往（结交朋友），他们对未来的设想，在本地过得怎样，有什么问题？有什么想法？你想说什么，玩伴？比较一下和我们有什么不同（研究），受到歧视过。板书归纳：基本情况（来源、年龄、文化、职业、子女状况和收入）生活状况（衣、食、住、行和业余生活等）社会交往情况（与本地居民的关系、与居委会的关系、在苏朋友、参加城市公益活动和受歧视情况）社会保障（医疗待遇、养老保险、失业保险、工伤保险、工资拖欠）子女教育（是否留守、流动性、学习环境、家庭教育和心理问题）二、自主组合，调查分工，设计活动计划。1、根据以上归纳，把活动组成员分成5个活动大组进行。指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。2、任务分配：第一小组调查基本情况（来自哪里、年龄、文化、从事职业、子女状况和收入情况）第二小组调查生活状况（衣、食、住、行和业余生活等）第三小组调查社会交往情况（与本地居民的关系、与居委会的关系、在苏朋友、参加城市公益活动和受歧视情况）第四小组调查社会保障（医疗待遇、养老保险、失业保险、工伤保险、工资拖欠）第五小组调查子女教育（是否留守、流动性、学习环境、家庭教育和心理问题）3、各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。三、