快乐 平等 宽松.docx

快乐平等宽松

第一篇：快乐平等宽松快乐·平等·宽松——放生教育之课堂感悟西安市田家炳中学周兴顺传统观念中，课堂是一个神圣的地方，是一个传道授业的场所，是一个以教师为主导、学生为主体的载体；在这个空间中，学生需要紧张、拘束甚至言听计从。我校提倡的放生教育，打破了传统理念；要求在课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里能安全、融洽、自主能动的和同学、教师甚至教材进行平等的对话。学生出错，没有关系；学生提出问题，有人关注；学生不认同教师，不会受批评；学生对教材有异议，也无人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感和理念，这样才有可能丰富教学内容，求得相互发展，实现教学相长。当学生迷茫时，会看到引航的灯塔；当学生学习上遇到困难时，会得到善意的帮助；当学生取得成功时，会得到真挚的祝福。在这个环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体会，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。放生教育，倡导民主、尊重、宽容、欣赏、进取等现代课堂教学理念，真正实现陶行知先生提出的教育“六大解放”（一是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间）。放生教育，立足于解放学生，发展学生，以课堂为“圆心”，以自主探究为“半径”，画一个学生终身发展的“大圆”，变被动接受为主动探求；变学为思，变学为悟，学习成为一种享受，学习效益因此而大幅提高。放生教育着重培养学生的自学和探究能力，让每一节课都成为孩子们的精神盛宴，让学生做课堂的主人，使教师成为学生学习的参与者和引导者。在我校，教与学的过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还成为师生情感交融，共同创造、共同提升自身价值，丰富精神世界的过程。学生在课堂上如沐春风，享受着难得的人生幸福，真正体验到发展的快乐！放生教育可以最大限度的帮助学生参与课堂，使学生更加深刻的享受到成功，感受到被认可，从而体会到学习的快乐。“我的课堂我做主，我的精彩我把握”。在放生教育的课堂上，学生是否真正体验到发展的快乐？在学生发给我的贺卡中，得到了印证：“周老师，我太高兴了，我没有想到原来我也可以在课堂上大胆的表现，在课堂上我不仅学会了和同学们交流，同时还感受到了学习的快乐。谢谢您，老师！”第二篇：关爱快乐平等和谐关爱快乐平等和谐席郑小学留守儿童之家建设回顾我校是市级留守儿童示范学校。这一殊荣，凝聚着我校全体教师的心血和汗水。留守儿童是一个社会化的问题，也是影响学校教学的难题。他们长期由长辈或其他亲戚帮助看管，童年生活充满辛酸，生命安全令人担忧，隔代监护无能为力，学习状况相形见绌。他们留下的是爸妈的背影守着的是无限的孤独；他们期待满腔热情的呵护，共享社会关爱的阳光。我校像这样的“留守儿童”就有110人左右，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，针对我校“留守儿童”的现状，全面推行“关爱工程”，为“留守儿童”营造关爱、快乐、平等、和谐的成长环境，充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用，并取得了一定成绩。2009年副省长谢广祥一行专程来我校参观，对我校留守儿童工作给予为留守儿童过生日很大肯定，并在全省推广我校爱心电话的做法。针对留守儿童的实际情况，我们有的放矢，逐渐摸索出一套行之有效的方法，使留守儿童得到全面，健康发展。现将这段时间的工作情况汇报如下:一、强化了组织领导，健全了规章制度学校十分重视制度建设，制定了留守儿童之家管理制度、留守儿童生活制度、学习制度、安全管理制度和结对帮扶制度等，建立了留守儿童档案，对留守儿童变动情况及时进行了调查摸底，登记造册，实行微机动态管理，底子清，信息准，情况明。二、加强了硬件建设、丰富了活动内容腾出学校最宽敞明亮的教室做为留守儿童之家的活动用房，面积超过60平方米，及时安装了上级配发的专用电视和电话机，配备了小药箱，配有一定数量的图书、报刊和文体器材，能基本满足留守儿童的文化娱乐需求。三、在工作中我们作到：（一）坚持一个原则：一切以留守儿童发展为重，只要是留守儿童有用的，优先安排。（二）提供两种会亲通道。1、保持了爱心电话的畅通，每周安排固定时间让孩子与父母通话，感受亲情的温暖；2、提供网上会亲通道，学校许多学生家长外出经商、打工，大多数家长只在每年春节才回家一次，因此仅仅靠每周打个电话，显然有点单一，不能满足孩子们的心灵需求，为了解决这一问题，学校建立了“电子联系卡”，把学校的电话号码、QQ号、电子邮箱打印在纸上送到每一位在外的学生家长手中，从而建起了“网上会亲人”的通道。受到了众多在外家长的广泛好评，也对孩子摆脱孤独，