快乐地成长教学设计.docx

快乐地成长教学设计

第一篇：快乐地成长教学设计篇一：“在实践中快乐成长”教学设计龙源期刊网.cn“在实践中快乐成长”教学设计作者：邱清华来源：《江苏教育·职业教育》2014年第08期一、教材及教学内容分析本课内容为第三单元“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”中的第一课第二单元“在实践中快乐成长”。二、教学目标三、教学重点与难点分析四、教学策略及方法1.教学策略：（1）采用与学生会计专业有关的“点钞”竞赛设置教学活动；（2）让学生在实践中主动进行体验并内化为自身的认识；（3）通过小组竞赛激发学生参与教学活动的激情；篇二：成长的快乐教案《成长的快乐》教案活动目标：活动准备：活动过程：师：“你们认识这张照片吗？猜猜这两个可爱的小朋友是谁？这是什么时候的照片？”请小朋友上讲台，比一比，有哪些变化？2.学生利用自己的照片通过排序体验自己的成长过程。（1）小朋友分享师：“我们小朋友已经不是刚出生的小宝宝了，已经是上大班了，在我们的成长过程中，发生了许多多快乐的事情，有一部分我们能自己回忆，记不得的我们也回去采访过爸爸妈妈了，你们愿意把你们快乐的往事和大家一起分享吗？”（2）老师分享小结：一起动动手：篇三：快乐成长教案1、轻松学习快乐成长任课教师：钱发莲设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。活动目标：3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折活动过程：第一节一、谈话：师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。2、（点击课件）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢??3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和老师一起大声地说，??（教师手指题目）课件:图片话语话7、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？二、彩虹篇1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:《阳光总在风雨后》二、升华篇我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢——鲁迅2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,你能创作一句吗?送与好朋友共勉。3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!三、教师总结：学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。第二篇：让学生快乐地成长让学生快乐地成长在小学教育阶段，语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变。口头语言是小孩子在生活中潜移默化掌握的，学生认识字理解词并不适宜掌握诸如声母韵母、音节笔画或偏旁部首为前提的，事实上，飞越的张老师提到：强调类似的“知识”是无助于语文的学习的。有一个观点我非常赞同张老师，他总结语文能力是一种整体性能力，是一种以达意与交际为核心的能力。其次，对孩子创新能力与实践能力的培养就是在完成首要任务的前提下的一个进阶。孩子是最具想象力的，语文的学习——无论是对文字的教学、对阅读的开启无不是诱发孩子想象力喷薄的一个动力。小学教育这个阶段的语文学习对孩子来说是尤为重要的，对自学以及自控能力都不够强的小学生来说，家长以及老师的循循善诱精心指导就显得必不可少了。飞越的理念是先进而以人为本的。张老师告诉我们，对小学生的教育要让他们感觉不是为了识字而识字。飞越的课堂讲究让学生主动走入语文学习中，主动接触语文感受语文的乐趣。在我小时候，填鸭式的语文语文教育让我苦不堪言，大量的诗词背诵，对小学生记忆施以重负的拼音——平翘舌、前后鼻音以及那时候被我视为天敌的“一字开花”，放假期间一两本的习题册子，即使现在语文不错也对那种训练毫无感激。飞越始终秉持着新教育人的精神，也一直坚持以让学生在快乐学习的过程中更加优异的信条。在短短15天的语文暑期班，不敢说让你通古晓今精通诗词，但至少让孩子能感到语文学习的快乐无压力，为未来的语文学习打下最好的兴趣基础。第三篇：让学生健康快乐地成长让学生健康快活成长班主任的工作平凡、琐碎、艰