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快乐学习

第一篇：快乐学习中央电教馆子课题《快乐学习》论文运用多媒体进行语文教学创造轻松快乐的学习环境科学技术发展的步伐不断加快,计算机计算的运用之广,使之教育的现代化在不断推进,教育媒体纷纷“触电”,多媒体课件,计算机辅助教学也应运而生.它以其色彩鲜艳的动态画面,生动逼真的音响效果和灵活便捷的交互手段,能呈现丰富多彩的教学信息,营造入情入境的教学氛围,赢得了广大教师和学生的青睐.信息技术不仅是作为学习的对象,更应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式,学习方式的根本变革.多媒体在课堂的出现,则像一把火燃烧起了孩子们的热情,积极性调动起来了,思维的火花也迸发出来了.一,运用多媒体教学,从视,听感官激发学生的兴趣.二,利用多媒体教学静动结合,突破教学难点.三,运用多媒体教学,提高学生口头表达的能力.四,运用多媒体教学,培养学生的发散思维开拓视野.五,运用多媒体教学能激发学生的写作能力.综述所述,在语文课中应用多媒体推进语文,在课堂上激发了学生的兴趣,使学生能积极,主动的学习,节省了时间,增大了教学的容量,对开发学生的智力,培养学生的综合能力起着重要的作用.【关键字】多媒体语文教学快乐学习【正文】科学技术发展的步伐不断加快,计算机计算的运用之广,使之教育的现代化在不断推进,教育媒体纷纷“触电”,多媒体课件,计算机辅助教学也应运而生.它以其色彩鲜艳的动态画面,生动逼真的音响效果和灵活便捷的交互手段,能呈现丰富多彩的教学信息,营造入情入境的教学氛围,赢得了广大教师和学生的青睐.信息技术不仅是作为学习的对象,更应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式,学习方式的根本变革.小学生由于年龄小,注意力容易转移,在语文课上,传统教学“一支粉笔加黑板,一本教材加嘴巴”的灌输模式,教师是很难调控课堂情绪和气氛的,更别说学生领悟汉语语言的艺术魅力.而多媒体在课堂的出现,则像一把火燃烧起了孩子们的热情,积极性调动起来了,思维的火花也迸发出来了.一,运用多媒体教学,从视,听感官激发学生的兴趣.兴趣是学生学习的动力,是一支点燃的火把,是最好的老师.多媒体教学以直观形象,新颖生动的形式,刺激学生的多种感官,激发学生的学习兴趣.在语文教学中,有大量的形象的教学内容需要展示,以此来帮助学生更好地掌握学科知识,其中包括大量的图片,影音资料和影视资料.而计算机多媒体技术,能以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息,教师容易控制,且交互性好,为多媒体信息的呈现提供极好的展示平台,使之成为学科教学或个别化教学必不可少的辅助手段.我们大家都知道学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装入另一个头脑,而是师生之间心灵的碰撞.心灵之间的接触就是情感交流.我在教《小动物过冬》这篇课文时,在教学前,我创设了这样一个情境:“在一片美丽的大森林里有一个动物王国,住着许多小动物,你们看——”课件出示:一幅意境广阔的画面:春天的树林里,树木吐翠,百花盛开,一只斑马正悠闲地吃着草,池塘边一只青蛙蹲坐着,天空蜜蜂,燕子穿梭飞行.“时间过得真快,夏天到了——”出示夏天的树林.“你们看它们在做什么”随着老师的讲述,《找朋友》的歌曲响起,小动物们有的唱,有的跳.“让我们到大森林里去玩吧!老师和学生戴上动物头饰.随后大家一起手拉手,唱起歌,跳起舞,做好朋友.让学生一下子进入了动物王国的气氛中,感知到了我们与动物的密切关系,”可是秋天来了,你们看——“秋风乍起,黄叶纷飞的树林在学生面前出现了.我在这里分别设置了”春天“,”夏天“和”秋天“的景色画面,主要让学生感受到季节的变化,同时也带出了课文的第一自然段,引出了下文.”嘘,你听,小动物们在说什么“教师用亲切的语言,形象的画面把学生的思绪,情感带入了动物过冬的神秘世界.学生带着想知道动物是怎样过冬的欲望,积极主动地到课文中找答案,很自然地投入到对课文的学习之中.二,利用多媒体教学静动结合,突破教学难点.多媒体课件的静态演示和动态演示将那些看似静止的静态知识动态化和将那些看似静动态的知识以生动的画面出现,有效的激发学生探索新知识的兴趣,使教与学充满了生机,学生既学得主动,又加深对知识的理解并逐步了解知识的形成过程.1,运用多媒体教学从视觉着手帮助学生学习生词,理解词义.在小学低年级识字教学是一个重中之重的要点,也是一个难点,枯燥的读写,提不起学生的劲头.在计算机上将生字设计成几个按纽,”我要读!“"我要写!”以及“字形结构”“笔顺”等,让学生根据自己的需要,选择学习.如“第”的笔顺学习,学生先按“笔顺”按纽,再找到“第”字,动态的笔画书写就开始了,很快吸引了他们的目光,受到了事半功倍的效果.传统的教学方法,对于词义的理解,往往是靠词与词的联系来显示,这就是我们常说的联系上下文,这种方法要建立在理解相关词