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快乐学习、轻松体验

第一篇：快乐学习、轻松体验快乐学习、轻松体验灵武市第三小学范永恒【摘要】《小学科学新课程标准》指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。”可见，科学课的作用是如此之大，与人们的生活是如此密切。可是，在许多孩子的眼里，“科学”是深奥的，是遥不可及的。本文从多方面入手，充分发挥科学课堂特有的魅力，使学生以快乐轻松的心情学习科学、热爱科学，从而享受科学，让科学课成为其快乐的园地。【关键词】快乐轻松合作探究评价科学课程到底是什么？科学与人的生活又会有什么联系？在人的成长和发展过程中，科学能起到什么作用？这是很多学生一直想问的。因为在他们的眼中，小学科学只是一门不起眼的学科。确实，小学科学课所占课时不多，每周只有两课时，与语文、数学学科没法相比。但纵观人类历史发展的长河，科学以其特有的方式在社会发展、个体发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用。而小学科学正是整个科学学科的基础阶段，它主要是对小学生进行科学启蒙教育，使他们初步掌握一些基本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成爱科学、爱观察的好习惯，培养严谨求实、敢于创新的精神品质。因此，在小学教育中，科学学科占有十分重要的地位。然而，大部分小学生对科学课的认识不够，重视程度不高，最终导致科学知识的匮乏。因此，如何使这部分学生发生转变，使他们真正地喜欢科学，这就需要我们在教学中多下功夫。在平时的教学实践中，我时刻注重小学科学课堂教学的改善，下面是我的一些有益的尝试：一、丰富教学方式，调动积极性新课标一直强调“以学生为主体，教师为主导”的教学理念来开展教学，1可见学生在课堂上的重要性。当我们教师站在讲台上，面对孩子们那一张张天真的脸时就会明白，用我们自己学来的专业的科学方法来教他们是行不通的。他们非但听不懂，也许还会对科学产生畏难情绪，再也没兴趣学习了。怎么样用最合适的方法教给孩子们，怎么样让科学教学中艰涩的科学术语，如溶解、静电现象等等让学生听明白并真正理解，怎样把我们的专业训练渗透在我们的教学里，折射在学生们的思维中„„这些确实都是难题。为了让孩子们能以最自然的活动方式学习科学，逐步积累对小学科学的体验和认识，我通过大量的实践和揣摩，积累了一些适宜孩子们学习的方法：(一)利用谚语，使科学知识生活化为了帮助学生轻松地掌握更多的科学知识，我在课堂中尽量多引用一些耳熟能详的谚语。比如“东虹日头西虹雨”、“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽”„„这些有趣的谚语，不仅将科学知识与学生的生活实际紧密地联系到一起，而且还使学生产生浓厚的兴趣，迫不及待地想要将自己所知道的谚语都说出来，活泼的课堂就产生了。(二)以形象直观的形式有效地落实科学知识作为科学教师，言语、动作应力求形象、直观和生动，因为科学知识内容比较专业且难懂，如果教师再用抽象的语言来描述的话，学生就更加云里雾里了。(三)用幽默的语言来辅助教学。调查中发现，100%的学生喜欢言语幽默的老师，可见，要想使学生对自己感兴趣的话，一定要学会幽默。因此在课堂中，我经常用有趣的比喻来吸引学生的注意，比如在讲解“溶解的快与慢”时，我把我们人类的嘴比喻成一个容器，舌头就是玻璃棒，牙齿就是切碎机，唾液就是有温度的溶液，那么当我们吃东西的时候，这三个工具同时工作，能使食物溶解地最快。学生听了之后不仅会笑，还会觉得很神奇，都不约而同地张开嘴巴试着咬几下，不仅兴致高涨，同时也将溶解速度加快的三个方法紧记于心。（四）从生活中找科学科学来源于自然，来源于生活，是人类反映生活、表达情感和思想的依据。科学的这一特性为我们开展趣味化、生活化、情景化的教学理念提供了基础。2学生经常会意识到，老师讲的这个科学知识，自己在生活中刚好可以适用。此时，他们内心就会产生对科学的热爱。(五)以学生发展为本科学课上，为了进一步突出学生的主体性，老师应该把课堂的主动权还给孩子。课上尤其应该让让孩子们自主、自由地去体会、感受科学实验中所包涵的科学道理。老师作为帮助者，主要是引导他们在课前收集与课堂学习相关的资料，启发他们把已有的生活经验和情绪体验与科学建立起初级的联系。学生在理解原有知识的基础上初步建立起自己的情绪和情感判断，自由地进行表述与交流。通过这样的改革，绝大多数学生的自主意识、参与意识提高了，积极性被调动起来了，课堂氛围变得热闹了，课堂上，学生们积极参与实验的设计，将自己获得的知识全部有效地运用进去，原本由教师一个人演示实验的单调课堂很快变为教师和学生共同担当主角的丰富多彩的舞台。二、通过小组合作，让更多的学生开口大多数小学生对科学课是非常感兴趣的，因为他们