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怎样培养初中学生学习语文的好习惯

第一篇：怎样培养初中学生学习语文的好习惯如何培养初中学生学习语文的好习惯大邑县王泗镇学校涂旭红在新课改理论的指导下，老师们都在探讨怎样提高课堂实效，怎样让学生高效的自主学习。我县教育局提出了“以学定教”的课堂教学模式。“以学定教”就是以学生的身心发展为基础，以科学的学习规律为依据，以明确的学习方法为纲要，以发展思维提高学习能动为主线，以事情充分发展为目标，以高效的学习思路为设计蓝图，遵循相应的教学原则，让学生在积极主动的学习活动中，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质，身心素质和谐发展。古人说：“少成若天性，习惯如自然”。对于语文学科而言，实施以学生为主体的课堂教学模式，前提是要培养学生良好的学习习惯，学生养成了良好的学习习惯，自主学习的效率才会高。培养初中学生学习语文的好习惯,是语文教学的重要任务。叶圣陶先生说过:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。知识是讲不完、教不尽的，学生没有养成良好的学习习惯，无论老师多么努力也无济于事。教师要指导学生把读、写、听、说有机地结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成好的学习习惯,才能逐步形成自我的真实的语文能力。一、要培养学生养成勤于读书的好习惯。学语文语感很重要。读书是帮助学生形成语感的好办法。读书还能帮助学生积累词语、句子，训练思维，培养理解能力，陶冶情操等。首先要让学生养成诵读的好习惯。宋代朱熹说：“书读百遍，其义自见”，就强调了反复诵读对于理解文意的重要性。千百年来，熟读背诵被看成是读书的最佳途径。诵读多了，印象就会深刻，运用时就会得心应手了。巴金先生说：“现在200多篇文章储蓄在我脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是这么多具体东西，至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事。”所以诵读的多了，那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己能随时驾驭的知识，进而形成语文能力。事实证明，语文成绩优秀的学生往往都有诵读的好习惯，因此，一定要培养学生诵读的好习惯。其次要让学生养成广泛阅读的好习惯。学好语文一定要养成广泛的阅读的好习惯。现代著名记者邹韬奋写道：“我所看到的书当然是不能都背诵得出的，看过了就好像跟它分了手，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它就竟会突然出现于我的脑际；用不着的时候，它在我的脑子里毫无踪影。”因此要让学生学会广泛阅读。重点课文，要精读；精华部分，反复读；课外阅读要选文情并茂的作品。当然仅限于语文科的阅读还远远不够，还要拓宽阅读的广度，无论政治、历史，还是天文、地理，或科学读物„„只要学生感兴趣，都要鼓励他们去读，让诵读成为他们精神上的需求。二、要培养学生认真听讲的好习惯。听讲是学生获得知识的重要途径。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，就能保证课堂教学活动有效地进行，活而不乱。首先是培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在教学中，我努力做到用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语吸引他们认真听讲。其次是培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能力。在小组合作学习中，我会根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，展示学习小组的成果。对于他们的讲解，我再提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，对负责任的小老师加以表扬鼓励。展示成果的时候是他们最兴奋的时候。上课除了认真听以外，还要求学生积极思考，变被动为主动。现在很多学生在学习上都很懒惰，不愿意动脑筋思考，他们习惯于接受老师讲述的现成的结论，认为老师讲我们听，要考试了就去背，没讲到的问题即使不懂也不想、不问。这样一来，学生的思维能力大大下降，根本不会将学过的知识举一反三，一遇上老师没讲过的问题，他就不知该怎么办了。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”思维是学习的基本功。“学”是接收和储存信息，“思”是分析判断，处理信息。学思结合的求知规律和死记硬背的方法迥然不同，通过“思”才能深刻理解，把所学知识变成自己的精神财富。在小组合作学习中，我要求学生在学习中遇事都问个“为什么”、“怎么样”，培养潜心思考、独立思考的好习惯。若不注意培养学思结合的好习惯，他们就不能将知识真正的“消化”并转化为能力。学生就会觉得很迷茫，甚至是一知半解。三、要让学生养成乐于表达的好习惯。四、要让学生养成勤于动笔的好习惯。动笔写字就要写工整、规范，写的字要体现出我们中国人的精神气质。首先要让学生养成书写规范的好习惯。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》明确要求学生：“书写工整、