怀念与她同桌的日子.docx

怀念与她同桌的日子

第一篇：怀念与她同桌的日子怀念与她同桌的日子记忆的盒子被打开，那段回忆又缓缓地溢了出来···她是我的新同桌，阿玄。高挑的个子，永远挂着暖暖笑容的红扑扑的脸，她好像为能和我同桌高兴不已，唠唠地讲个不停。我，却只能在她说话的间隙插上几句。升上初三不久，学校便在下午多加了一节课，我们有时得上到六点多才放学。可到了第三节课，我就有点饿了。在平日，这时应当是吃上了妈妈为自己备好的小点心了呀。不一会儿我的肚子便咕咕地发出了抗议。我满脸困窘，生怕别人听到。“咕咕------”咦？有谁能和我同病相怜呢？只见阿玄咬着下唇笑嘻嘻地看着我，“可能下午怠慢它了呢。下午就来复仇了···”我“扑哧”一笑，怎么，这话一到她嘴边就这么有喜感了？“肚子啊，不是姐姐我故意怠慢你，你再忍会儿，就有得吃了···”见她一遍遍地安慰自己的肚子，自己的烦躁也渐渐烟消云散了。“对了！阿栾，我怎么就没想到‘画饼充饥’呢！”她似乎为自己的顿然开窍欣喜不已，马上掏出一个小本子，撕下两页，一页递给我，“阿栾，一起画吧---看这个故事流传至今，想必有所广益哦！”我还因她的举动诧异不已，木纳地接下了递来的纸，陪她画起了饼。我们画了很多饼，星形的、月形的、菱形的，她还画了一个颇有新意、又有些奇怪的的自称“玄氏好饼”的饼。我大受启发，也画了个“吃了可以撑到放学”的饼。“应该不会再饿了···”她满意地盯着那些饼喃喃道···是的，课间那一个个可爱的饼，已然淡化了我们的饥饿感，或说，让我们忘却了饥饿···开始喜欢上和她在一起的时光呢。可不久，老师在班会课上提出了新的“政策”---第二次单元考后排在前二十名的同学老师将划出一块“黄金坐点”，其余的二十名后的同学另择位，我心里一沉，想到了阿玄。旁边喇叭式的她也消音了。过了一会儿，她递过来一张纸条，写着，“我恐怕进不了前二十。”“别乱说啦！”略带着哭腔，我舍不得，已经习惯了和她嘻哈的时光。她顿了顿说“我会努力的···”躲闪着我的目光，语气中分明出卖了她的不坚定。我也知道，以她现在中下的成绩，能进前二十简直是天方夜谭，眼泪终于夺眶而出···终究，还是没能在一起···入冬了，我曾想象过许多种与她共度寒冬的场景，是否紧紧地挨在一起、互相取暖，一起抵御寒冬呢？又或许交换穿着彼此的外套，一起谈着彼此都喜欢的漫画呢？她现在坐在离我很远的位置，不知道她现在上课会不会还总是走神、作业还总是抄错、因把多选题当作单选题来做而迷糊不已呢，她的同桌是否也会轻轻地说她笨、然后再三地提醒她呢？好怀念，和她同桌的日子，桌子上我们偷偷画“打井”的痕迹，还在否呢？第二篇：怀念……的日子【教学目标】：1、明白立意与选材的要求；2、学会立意与选材的方法。【教学重点】：目标1、2【教学难点】：目标2【教具】：多媒体怀念的日子【题目】怀念的日子【要求】①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。③600字左右。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。【解题】1、理解题旨，精确补题。“怀念”，是对失去的（或过去的）时光、人、事、物的思念，是一种美好的、承载着情感的思念。“日子”指的是一段时光，在审题时须明白，横线上所填词语是修饰“日子”，并不是直接怀念的对象，切不可曲解了命题者的意图。而且，文章的重点应放在描写那段“日子”的特点上，而非只写一人或一事，单纯地怀念某个人或某物。2、巧妙选材，写出真情。对于这个作文题，可写的内容很多。若写怀念与某人相处的日子，则可通过一些具体的事例，表达对这个人的怀念之情；若写怀念有某件物品相伴的日子，则点明该物对你的影响、给你带来的情感上的冲击，表达对该物的怀念之情；若写对某段日子的怀念，则说明这段日子带给你的“非一般”的感悟„„写作时要做到情真意切，以抒发感情为主。【写作指导】这是一道半命题作文。“怀念”一般是指那些失去的、有意义的、美好的人或者事情，所以只能写过去的人或事，不能写眼前之景;从“日子”两个字来看，应该写一段时间，不能只写一个瞬间、一次场景等。写作时，采用倒叙方式的记叙文最好。在写作内容和技法上，可以从以下几个方面着手：一、回忆往事，抒写对朋友、亲人的思念在我们学过的课文中，有关此类“怀念”的文章很多，比如史铁生的《秋天的怀念》，鲁迅的《藤野先生》等。围绕“亲情友情”，我们可以从时间上，怀念童年生活的美好，感受朋友之间真诚的友谊;也可以从空间上，怀念远方的亲人，表达真切的思念之情。二、关注热点，感受时代气息抒写个人的情怀没有错，但是，如果能跳出个人的小圈子，从关注社会、关心他人入手，立意上会更胜人一筹。如“怀念小河清清流淌的日子”，“怀念蛙声一片的日子”，写出来的是对环境日益被破坏的忧虑;再如“怀念荠菜飘香的日子”是写对今天食品安全问题的不满等。三、以小见大，借物抒怀要学会以小见大，可以围绕一件物