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怎样对小学生进行单词拼读教学（精选）

第一篇：怎样对小学生进行单词拼读教学（精选）怎样对小学生进行单词拼读教学“学贵有法，但无定法”，我们不应该仅教给学生几个单词，我们应加强对学生学法的指导，更应注重培养其单词拼读的能力，教给学生记忆单词的方法，让学生感知英语单词的拼读规律，培养学生根据规律听、读、写、记单词的能力。我认为在学习中对学生进行学习策略的指导是非常关键的。在教学中单词拼读，除了根据音标进行拼读之外，还有很多行之有效的方法。下面是我教学中总结的几点单词拼读法：1．对比法在对比中发现、学习。我们可以指导学生根据字母在单词中的发音对所学单词进行归类。比如，可根据o的发音划分单词，如nose,note,rose和not,hot,cock等。不同组中的o用不同颜色来标识，第一组中的o用红色标识，第二组中的o用绿色标识。这样学生在认读是过程中，通过不同颜色的视觉刺激，了解了相同字母在不同单词中的不同发音。通过这样的启蒙训练，学生可以了解字母在单词中的发音和单词结构之间的关系。同时要向学生传授“开音节”和“闭音节”的原理。只要遇到元音字母＋辅音字母＋不发音的e，那么元音字母就发字母本身的音，如face中的“a”就读成字母音[ei]，是开音节。This、、box、hen等词的发音干脆利落，这称为“闭音节”。并让学生知道在开音节中元音字母发长元音，在闭音节中发短元音。2．直拼法直接拼读法，根据字母、字母组合（音素）的规律直接拼读单词，不用学习音标，这在低段是非常实用、有效的。作为一个整体来掌握，按字母和字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。我在日常教学中在教bed时，用直拼法中学生可以根据字母b,e,d的发音/b/,/e/,/d/直接读出这个词的音/bed/。同样，当教师读出/bed/这个音时，学生可以根据发音/b/，推断出第一个字母是b，根据/e/，推断第二个字母是e，根据发音/d/，推断第三个字母是d。而传统的教学法总是采用一种不科学的、死记硬背的拼读法如b-e-dbed。学生要把单词各字母逐个拼读，在这个过程中，由于学生不懂按发音规律拼写，不懂得记忆单词的方法应该与语音相结合。所以学生一旦掌握了直拼法，就可以使英语单词音形结合，遇见生单词就能拼读，同时也降低了学生记忆单词的难度。3．联系法联系法，在学习中能举一反三。让学生将所学的单词进行分类对比，引导学生发现单词发音的规律，有助于学习、积累。在英语学习的起始阶段，选择符合发音规律的单词，让学生通过认读这些单词领会发音规律，在此基础上逐步培养学生通过听音拼读单词的能力，改变死记硬背单词的做法。例如：字母组合oo发u:/,例词：food,room,goose...字母组合ee发/i:/,例词：jeep,see,meet...字母组合oa发/au/，例词：coat,goat,boat...让学生知道，字母和字母组合的发音是有规律可循的，知道了这些基本发音，对于自己拼读单词和记忆单词是很有帮助的，能提高学生拼读单词的能力。当然，小学阶段是学生学习英语的初始阶段，培养学生的语言技能必须遵循由简到繁、由易到难的认知规律，因此我们在选择单词的时候一定选择符合发音规律的单词，让学生有规律可循，这样降低学生拼读单词难度，让学生感受到品读单词的乐趣。第二篇：怎样拼读单词怎样拼读单词和句子一.拼读单词注意事项:1.拼读单词首先要划分音节,音节的划分是以元音为单位的,有多少元音就有多少音节.2.音节的划分是从后往前进行的.3.音标中只有一个元音的词被称为单音节词a.单独一个元音可以构成一个音节如:are/a:/b.一个元音和一个辅音可构成一个音节如:tea/ti:/c.一个元音和多个辅音也可构成一个音节如:change/teind/4.音标中有两个元音的词被称为双音节词如:tiger/`taig/doctor/`dkt/5.音标中有三个或三个以上元音的词被称为多音节词如:family/`fmili/introduction/intr`dkn/6.划分音节步骤:第一步:数出元音个数第二步:从后往前开始划分第三步:划分时注意事项1)两个音在一起时不能分开的情况:双元音,双辅音不能分开以及由辅音加上卷舌音/r/和舌边音/l/时也不能分开/eiaiauuueitsdztdtrdr//如:aspirin/`sprin/2)当其它两个辅音在一起要划开,一个划到前一个音节,一个划到后一个音节如:coustmer/`kstm/3)当一个辅音前后都有元音应与后面的元音划分在一起.如:baby/`beibi/7.划分音节举例以及其音调:第一类:重音符号在词首规则:靠近重音符号的第一个音节元音似拼音的一声,后面的不管多少