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怀念母亲教案

第一篇：怀念母亲教案怀念母亲（小练笔）教学目标：1、回忆课文内容，加深对课文内容的记忆，感受作者对两个“母亲”同样怀着崇高的敬意和真挚的爱慕之情。2、凭借文本，展开想象，感受作者的内心世界。3、通过小练笔，提高学生的想象能力和写作能力。重点：弄清段落“寻梦”的开头和结尾的意思，并能根据首位的意思合理想象散文“寻梦”中间的内容。难点：想象合理，内容充实，表达出对母亲的怀念之情。过程：一、板书：怀念母亲二、课文内容回顾：1、题目中的“母亲”与平日讲的母亲有何不同？（亲生母亲、祖**亲）2、这篇课文主要讲了什么内容：作者对两位母亲，一位是亲生母亲，一位是祖**亲，怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲的永久悔恨，和对祖**亲不变的爱意。（板书：悔恨、爱意）3、文中哪些语句可以感受到作者对亲生母亲的怀念，说说你的感受。三、导入：其实作者的散文《寻梦》的开头和结尾也表达了这样的感情。1、指读《寻梦》的开头和结尾。2、从文章的开头和结尾你读懂了什么？A、夜里经常梦见母亲。B、哭着醒来。C、有记忆深处母亲的身影，但梦境不是很清楚。D、表达了对母亲的思念之情）3、想象文章的中间会写些什么？（学生交流）（梦境、梦境的回忆）重点指导：A、人什么时候做梦。B、在哪怅望灰天。四、过渡，提出习作要求：现在请你沿着作者的情感思路合理想象，把文章补写丰满。要求：1、想象合理，内容充实。2、与文章的开头和结尾相呼应。3、表达出对母亲的思念之情。4、能适当运用语言、动作、心理活动等描写。五、学生练笔，教师指导。六、交流、评议。七、再次修改，再评议。八、小结：通过交流，加深了我们对课文内容的理解，感受到作者对亲生母亲永久的悔恨和深切的怀念，同时也提高了我们的想象和习作能力。像这样，根据已给的文字进行合理想象补充，就叫补写。教学反思：本节课教学，我首先让学生对课文内容进行了简单的回顾，然后直奔主题“小练笔”。本次“小练笔”是根据文章的开头和结尾进行补写。首先，我引导学生对文章引用的散文的开头和结尾进行充分的理解，弄清作者的写作内容及表达的情感，为后面的练笔打下一个基础。然后，让学生进行合理的想象，从而启发引导学生明白应该怎样写、写什么内容，以此激发学生的习作欲望。最后，通过交流，评价学生进一步认识到好作文是改出来的这一事实。总之，经过本节课的小练笔，一方面加深了学生对课文内容及要表达的情感的理解，另一方面也促进了学生想象能力和写作能力的提高。第二篇：《怀念母亲》教案6.怀念母亲谷来镇中心小学沈佳伟一、教材分析《怀念母亲》是季羡林先生的一篇回忆性散文，收入人教版小学语文教材六年级上册第二单元。这一单元的主题为“祖国在我心中”，可见编者是将季羡林先生的这篇散文归入热爱祖国一类的。仔细阅读季老先生的这篇文章，可以发现作者怀念的有两个母亲，即他的生身母亲和祖**亲。因为身在异国，这种对生身母亲的怀念是与对祖国的怀念糅合在一起的，对生身母亲的怀念就是对祖国的怀念，而对祖国的怀念也在很多时候缘于对生身母亲的怀念——在一般人的情感中，母亲就是家，就是故园，就是祖国。因此，对生身母亲的怀念和对祖**亲的怀念两条情感线索是交织在一起的。所以，教学这一课可以不将两条情感线索分开，可顺应作者的情感，引导学生感受作者对两个母亲的怀念。二、教学目标1.准确认读课文中的生字词。在语言环境中理解意思，能运用一部分词语。2.感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。三、教学重难点体会作者对两个母亲的怀念之情四、课时安排：2课时五、教学准备：六年级上册教材、词语手册、笔记本六、教学过程第一课时（一）导入师通过课件出示《乡愁》师：大家请看大屏幕上的这首诗，叫什么？生：《乡愁》师：你觉得应该怎么读？生：伤心、愁思„„师：好，一起读一读，读出伤心，读出愁思。生读诗师：我感觉不到乡愁，我们还是先来听一听录音，一起感受这份乡愁。播放《乡愁》朗诵录音。师：怎么样？感受到了吗？生：感受到了。师：作者为什么愁？生：因为怀念师：怀念什么？生：怀念母亲、新娘、大陆师：余光中在怀念母亲，季羡林也在？生：怀念母亲。（师板书课题）（二）初读课文，整体感知师：让我们把刚才的那种情感带到课文中去，先来读一读课文。结合词语手册，自由朗读课文，读准字音，读通课文。生读课文师：读完课文，谁来说一说，课文主要讲了什么内容？生：怀念母亲！师：正如文章标题所述，是“怀念母亲”（师板书“怀念母亲”）那这个母亲指的是谁？生：作者的亲生母亲和祖**亲。师：我们之前已经学过有关季老的两篇文章，是？生：《小苗与大树》、《自己的花是给别人看的》师：那大家应该已经对季羡林有所了解了。谁来说说看，你知道季羡林的什么？（生答季羡林的事迹，包括留学经历。）师：就因为在异国他乡，季老对生身母亲的怀