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怎样才叫做功教案

第一篇：怎样才叫做功教案13.1怎样才叫“做功”教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。教学目标：【知识与技能】：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。【过程与方法】：3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。【情感态度与价值观】：4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学重点难点：【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。会用公式对功进行简单的计算。【难点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。教学过程：一、创设情境导入新课１.举例生活只做工的例子。生举例。２.直接提出：物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。读多媒体图片“用力推汽车，车没动”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。二、合作交流解读探究１.怎样才叫做功学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：（１）这两幅图中有什么共同点？（都用了力，且物体移动了一段距离）（２）物体为什么会移动距离？（物体受到了力）。（３）移动的距离和力之间有什么关系？（移动的距离是沿力的方向移动的）【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。师生一起完成：做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。实例分析课本图１３－１的两幅图，是否做功。让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b.人将油桶推到仓库中。c.举重运动员举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。生活中的例子分析。学生举例：通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。{举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。}先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。2、怎样测算功。多媒体图片比较：三次做的功一样多吗？做功的大小与什么有关？（读图比较，力越大，距离越长，功越大。）力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。【思考1】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？【思考2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。例题：某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。斜面长4米，这个人做了多少功？已知：F=100N，S=4m。求：W=?解：W=FS=100N﹒4m=400J。答：这个人做了400焦耳的功。3、机械功原理学生阅读“机械功原理”部分的内容。【思考】机械功原理的内容是什么？三、应用迁移巩固提高（见课件中的课堂练习）四、总结反思拓展升华１.机械功的含义作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。２.功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。3、功的测算力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS功的单位：焦耳（J）。课后反思：第二篇：《怎样才叫做功》教案-01（范文）《怎样才叫做功》教案教学目标：1、知道功的概念，记住功的公式，并能进行简单的计算，认识功。2、能从生产、生活做功的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。3、学习抽象功的概念的方法，认识做功的两个必要条件，初步了解科学概念跟生活术语的区别，知道认识功的概念在实际应用中的意义。教学重点：1、做功的两个必要因素。2、机械功的计算公式和单位。3、分析和判断能力的培养。教学难点：理解做功的两个必要的因素。教学方法：讨论、观察、实验探究为主。教学器材：学生用：钩码若干，弹簧测力计、动滑轮、杠杆、细线、铁架台。教学过程：一、导入教师：这节课我们将学习一个反映力作用成效的物理量――机械功的概念。二、新课教学（一）怎样才叫“做功”1、“活动1”找找共同点（1）观察课文图12－1（a）和（b），图中的两位同学正在做什么？找找他们活动的共同点。与其他同学交流观察中的发现：（a）中站在阳台上的同学用力提升物体，物体