怎么都快乐教学设计.docx

怎么都快乐教学设计

第一篇：怎么都快乐教学设计《怎么都快乐》教学设计学习目标：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。学习重难点：会认14个生字，会写7个生字。学习过程：一、导入新课。1、教师板书：快乐。问：小朋友，你们认识这个词语吗？（认识）谁来读一读？（指名说）2、在生活中，你们什么时候感到快乐？（学生反馈：听故事、做游戏、帮助别人…）3、今天，老师带大家来学习一篇有关快乐的小诗歌，让我们一起感受快乐吧！二、出示学习目标：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。三、整体感知，读通课文。1、教师范读课文。提示：听别人读课文时，他读哪个字我指哪个字。2、指名学生读课文，读准字音。3、读后评价。4、小结：是呀，一个人玩有一个人的快乐。许多小朋友玩，大家会更快乐。无论怎么玩都快乐。（补充课题：怎么都）四、学习生字（一）出示词语。静悄悄独自折纸踢毽子广播象棋众多掰开丢失比赛乒乓球1、自由读词语。2、指名读词语。（二）学习生字过渡：我们一起做个闯关游戏吧！第一关：我会读。以广故众学许更1、自由读生字。2、指名读生字，纠正字音。3、齐读生字。第二关：我会想。1、师问：你们是怎么记住这些生字的？把好方法分享给大家。2、学生反馈。第三关：我会写。出示汉之星指导书写。以：左右结构，最后一笔是点。众：众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。更：独体字结构，最后一笔捺要写长。第四关：我会用。1、指名学生说词说句。2、教师板书词语。3、教师小结：我们在闯关游戏中，也找到了快乐，让我们一起去收获成功的快乐吧！课堂检测：1.我能把字写规范。kěyǐguǎnggàogùshì()()()xǔduōgèngjiā()()2、比一比，组词。广（）故（）学（）众（）厂（）做（）字（）从（）《怎么都快乐》教学设计观音堂村小学肖宁第二篇：怎么都快乐教学设计（模版）一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯1．着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。第三篇：《怎么都快乐》教学设计《怎么都快乐》教学设计高新园区小学朱冰《怎么都快乐》教学设计【第一课时】教学目标：1.初读课文，认识“怎、独”等12个生字，读准“得”的字音，会写“玩、很、当、音”4个生字。2.学习课文第一小节，联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思。3.借助拼音，正确朗读诗歌。会用诗歌第一小节的句式自己说说。教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们，课间的时候你们最喜欢干什么？师：玩的快乐吗？师：今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。（课件出示图片及课题）师：板书课题，学生书空。教师强调“怎”的读音，并组词领读，学生读，读准字音。二、初读课文，识记生字师：请同学们打开书，轻声读课文，边读边圈出课文中的生字，借助拼音认一认，读一读，然后考一考你的同桌。师：刚才同学们学习的都非常认真，生字宝宝们说想和你们一起做个游戏，好吗？师：课件出示会认的生字（拼音标注）师：哦！你们可真厉害！我要加难度了！去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗？（去掉拼音标注，出示生字）师：这里有一个字宝宝，他有3个读音，你都能读准吗？（课件出示：得及读音）师：得在口语时，读děi。举例说明。你能正确读准这些字音吗？试一试（课件出示，选择正确读音）师：你是怎么记住“篮”这个字的呢？我有一个好办法呢