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怎样使学生成为班级管理的主人5篇范文

第一篇：怎样使学生成为班级管理的主人怎样使学生成为班级管理的主人有人说：“班主任就是慈母——对学生饱含深沉的爱”。有人说：“班主任应像严父——对学生要严格要求”。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育就是自我教”，“不能总是牵着他的手走路，而是要让他独立行走”。因此，班主任还应该像教练员——培养学生自我教育、自我管理的能力，把受教育的主动权教给学生。1.充分发挥班干部的作用，强调参与、合作、自主，使学生成为班集体真正的主任。班干部是班主任的助手，也是学生的代表。应当民主、平等的竞选班干部，充分发挥班干部的作用。学生是学习的主人，也是班集体的主人。班主任要从班级管理说了算，向师生平等、协同发展转变。2.重视学生兴趣差异，独立自主地开展班级活动，使学生成为活动的主人。班主任要正确对待学生兴趣的差异，真正了解学生的兴趣爱好，积极组织兴趣小组，鼓励学生在小组活动中完成从知识到能力的转化，把知识灵活运用到实践中。凡是以学生的知识、能力、经验可以完成的事，班主任应放手让学生做，但要对活动的内容、形式、时间和程序给予一定的指导。3.加强班级集体主义教育，培养学生的主人翁意识。建立健全的班集体是班主任工作的最终目标，这是通过加强班级集体主义教育等途径来实现的，这就要求以育人为目的，开展多种形式的集体主义教育活动。让学生真正成为班级的主人，是每一个班主任管理的最终目标。要让班级形成一个有序的管理网络，在班中，人人都是管理者，人人都是被管理者，人人都在为班集体付出，人人有都从班集体中获益。让学生成为班级管理的主人，让学生的自我管理成为班级管理的主旋律。学生在这样的班级中，感受到的不是制度的约束，而是发展的自由。收藏分享评分第二篇：让学生成为班级管理的主人周陵初中第七届班主任工作论坛材料放飞梦想，成就自我——让学生成为班级的主人单位：周陵初级中学姓名：贺刚辉放飞梦想，成就自我——让学生成为班级的主人贺刚辉叶圣陶曾说过：“扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手。”教师对学生扶持与放手的选择如果从管理角度出发，取“管”而舍“放”，则老师终日琐事缠身、疲惫不堪，而教育效果和质量却不尽如人意，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识。班主任应改变教育观念，要学会适时地“放”，放手让学生参与到班级管理中来，让更多的学生在集体中承担责任。这样，学生不仅增强了集体意识和班级凝聚力，而且激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会自我管理，自觉养成良好的学习和生活习惯，这是我们教师成就学生，实现他们梦想的重要手段。“授人以鱼，不如授人以渔”。给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，才能真正放飞梦想，让学生在自我成长中获得最大的发展，最快的提高。我有一些做法，与大家分享：一、“民主与集中是班级管理的灵魂”。即师生共同商讨，制定班纪班规。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自制的人，而不是一个要让人来管理的人。要实现自主管理，学生乐于遵守，自愿执行是成功的前提。班级是学生学习生长的主要环境，班规的制定就是为了满足和保障学生快乐健康的学习。因此，班规要适合学生，积极引导学生自我优化管理，自我教育。在班级管理中，我经常利用班会，晨会等时间，给学生们讲故事、看视频等，通过对真实事例进行分析讨论，引导学生深刻认识遵规守纪的重要性，循序渐进地帮助其树立正确人生观、价值观。讨论了解别人的事例，便于学生接受，从别人的失败或严重后果中，学生能深刻体会到守纪守法的重要性。在此基础上组织学生献言献策，共同制定班纪班规。通过这种方法，既培养学生自觉遵章守纪的意识，又发挥了学生主人翁作用。在这个过程中，我只是起到了引导者、参谋者的作用，各项规章制度由于是学生们自己制定的，所以执行起来更顺畅，效果也更好。二、“从学生中来，到学生中去”。学生自主选举，形成班级合力。班干部是一个班集体的核心。只有选出合适的班干部，才能发挥其核心作用，班级才能有凝聚力，他们的言行举止对其他的同学以至于整个班级风气起着不小的影响作用。所以，我将班干部的选择权还给学生。在开学初，我开展班干部竞选上岗制。通过第一轮竞选，产生临时班干部。临时班干部的任期为一个月，在这一个月的时间里，他们为班级、为同学们服务，接受大家的考验。而我则注重培养他们的工作能力，同时关注其他优秀学生的发现与培养。一个月后，我们召开第二轮班干部竞选大会，选出正式的班委会。这样，有了一个月的“预热期”，学生之间也有了相互的了解，有责任心、有能力的学生得到充分的展示，得到了大家的认可，所以选出的正式班干部也就深得人心。让班干部之间互相讨论，实现明确分工。通过这种方法，极大调动学生参与班级管理的热情，让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。三、班级是我家，管理靠大家。人人都