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怎样写小说教学设计

第一篇：怎样写小说教学设计篇一：小说单元教学设计校本教材语文第五单元（小说）教学设计师范教育部魏晓红一、单元说明本单元的中长篇小说涉猎的人物较多，活动的环境比较复杂，情节较曲折，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段较丰富，表现得也更充分。因此，本单元的教学，重点引导学生学会鉴赏其中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征。1、教材内容：基本阅读：《永远的蝴蝶》、《守财奴（节选）》、《变色龙》《项链》《装在套子里的人》扩展阅读：《守财奴》2、三维目标：知识与能力：(1)了解不同历史时期和社会背景下小说特点及作者的相关知识。(2)学会鉴赏小说的情节安排，学习小说通过语言、动作、肖像、心理描写塑造人物形象的方法，学习景物描写和细节描写的作用。(3)简单了解文学流派。了解现代派小说与传统小说在表现手法等方面的不同。过程与方法:(1)欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。(2)培养文学的审美情趣，提高文学的鉴赏能力，学习写书评。情感态度与价值观:结合社会背景理解小说主题，并通过小说中人物的性格和情感，完善自身的价值观，增强自身的人格修养。3、教学重点难点：教学重点：在阅读鉴赏中，了解小说的基本特征及主要表现手法。教学难点：努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。4、教学设想：重点指导学习《永远的蝴蝶》《变色龙》、《装在套子里的人》，阅读《项链》，《守财奴（节选）》安排自学。5、教时安排：十课时三、单元教学流程1、知识传授：复习小说的知识。2、学法指导：阅读小说的一般方法：①认识环境；②把握情节；③分析人物形象，理解作品主题；④运用想象推断，合理填充“空白”；⑤揣摩语言与艺术上的精妙。3、自主·合作·探究：《永远的蝴蝶》《项链》《《装在套子里的人》4、写作活动：学写书评。5、课外拓展：（1）阅读本单元著名作家的中长篇小说；（2）欣赏由中长篇小说改编而成的电影的有关节目。6、检测与反馈：单元知识测试。四、单元活动安排和设计1、“‘谈·评’读书活动”，在每一课之后，提出一些扩展或提高的问题，这部分问题都可以作为“谈·评”活动的突破口。2、结合活动安排学生进行口头交流和书评写作。五、教学步骤第一课时小说知识回顾《永远的蝴蝶》一、单元导入我们在短篇小说鉴赏方面有了一定的基础，所以在这一阶段对中长篇小说的学习中要注重领悟作品的丰富内涵，体会小说作品的艺术表现力，有自己的情感体验和思考，同时学会努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。因此，将鉴赏中长篇小说中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征，学习书评的写作作为教学的重点，通过尝试研究性阅读的方法，培养研究的能力。二、小说知识回顾1、小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。2、小说中的人物描写有外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写；通过这些人物描写能深入理解人物形象的性格特征进而理解其反映的社会情况。3、小说中的环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代事件的时代背景，自然环境描写包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景，是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。三、学法指导从故事情节安排、人物形象塑造角度入手，领悟文章深刻的思想内涵，初步掌握写人叙事的技巧。四、学习《永远的蝴蝶》教学要点：1、知道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。2、通过文本的研读，大体能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。3、通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。教学设想：在教学方法中，我选择以文本研读法为主，朗读法、讨论法、联想法为辅的教学方法。重难点的积极思考和突破，也是以上述方法为主。采用多媒体现代化的教学技术，丰富教学内涵，创设情感氛围，增强直观感，提高学生学习的兴趣。本课为一课时。学习《项链》教学要点：知识目标：赏析人物的心理描写、分析人物形象；学习人物心理描写的方法并能运用到写作中。能力目标：培养学生多角度、多层面审视人物形象的能力。情感目标：引导学生领悟人生的多样性和复杂性。教学重点是分析人物形象，难点是学习并运用心理描写刻画人物的方法。二．教学设想：教与学的互动设计准备活动：认真阅读《项链》一课，请学生简略复述故事情节。（1）梳理课文的故事情节，以借项链——丢项链——陪项链——识项链的线索，分成几部分，请学生编写课本剧片段。（2）分角色扮演四个片段，请学生自主点评（3）探究活动：课堂讨论：为《项链》续写，字数500字左右，以论坛形式来课堂