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怎样写诗教案

第一篇：怎样写诗教案心灵的舞蹈—诗歌写作教学课堂实录教学目标：1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。3、展开联想和想象创造悠远意境。教学设想：在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。5、课时安排：一课时。教学实录：（课前：多媒体投影屏幕上呈现“心灵的舞蹈”的教学课题，自动播放《秋的私语》。明确教学内容，渲染教学环境。）师：诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。同学们，让我们一起畅游诗海，感受诗歌的美妙，一起走近诗歌，学会仿写诗歌。师：你们知道我国最古老的诗歌是什么吗？生（齐）：诗经师：你们知道诗歌是如何产生和发展的吗？让我们先一起来了解诗歌发展的历史。生（自读大屏幕上的内容）：诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。师：我们对诗歌是很熟悉的，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。我们看看五千年前的《诗经》中的诗歌和现代诗歌有什么共同点。师：硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所意思就是：“大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处彼采萧兮。一日不见，如三秋兮！--《诗经.采葛》意思是：那个采蒿的姑娘啊。一日不见她，好像三个秋季长啊。生（一齐笑）师：大家再读一读我市一中老师杨森君的《家》和《成功者》。看看有什么共同点？生1：都写得是与生活有关的内容。生2：都很简单，语言很含蓄。生3：好像表达了一种意思师：是呀，写诗很简单，那么我们就一起来探讨写诗方法。下面我们一起欣赏配乐诗朗诵，看看写诗应该注意哪些方面？（投影呈现：“乡愁”）师：这首诗熟悉吗？他是谁写的？说一说这首诗美在什么地方？生1：这首诗歌像音乐。就像一支支动听的轻音乐，旋律优美。师：的确诗歌具有音乐美。生2：这首诗语言很简洁、很含蓄。为我们渲染了一种很美的意境。师：诗歌具有意境美。生3、诗歌按照时间顺序去写，结构上很整齐。师：诗歌的构思要美。生：诗歌表达了一种深切的思乡爱国之情。师：“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。读一读，下面的这些诗句都表达了怎样的情感（播放音乐“柔如彩虹”，学生配乐边读边回答。）生1：捐躯赴国难，视死忽如归。是爱国情生2：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节，是离别情生3：慈母手中线，游子身上衣。是母子情生4：本是同根生，相煎何太急。是兄弟情生5：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。是爱情生6：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。是友情。师：这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。（教师板书：“情感美”）师：有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？读一读这两组句子，比一比那个写得好，为什么？师：男生读《春天》，女生读《迎春花》（学生配乐齐读）生1：同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，生2：前一首诗缺少意象，没有诗的味道生3：与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。师：好。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。（教师板书：“意象”。）师：再看看下面的诗，比一比，哪个写得好，为什么？生1：其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言生2：第二首是真正意义上的诗。因为他借牵牛花表达了某种内涵。生3：诗一般都比较短，但是内容，不，是内涵丰富。师：语言很简约、概括。接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。墙角的花你孤芳自赏时天地便小了（学生在优美的音乐中仿写小诗）生1：井底的蛙/你自鸣得意时/目光就短浅了。生2：井底的蛙/你自鸣得意时/天空就变小了。生3：井底的蛙/你自鸣得意时/视野就渺小了。师：很好，很有诗味。下面以《池塘的水》为题仿写一首小诗，可以从正面也可以从反面去写。生1：池塘的水/当你感受到自由时/就失去自我了。生2：池塘的水/你波浪翻滚时/胸怀就宽阔了。生3：池塘的水/你虚幻若谷时/就变得就更有内涵了。生4：池塘的水/你故作深沉时/就显得浅薄了师：下面我们再来看看另一类诗。这类诗