怎样创造性学习范文合集.docx

怎样创造性学习范文合集

第一篇：怎样创造性学习怎样创造性学习中学思想政治课的学习，是在政治教师指导下，通过自己的学习实践，经过学习的各个环节和头脑的思维活动，是以掌握前人积累的思想政治课的间接经验为重要任务的一种活动。中学生在学校的这种学习，是在政治教师的组织引导下，有目的、有计划、有组织地进行的。其主要任务是掌握中学思想政治系统的科学知识，发展智能，形成科学的人生观、世界观和崇高的道德品质。中学思想政治课的学习方式，除常规学习的方法还有优等生与差生学习法；还有创造性学习、发现学习；还有中学各科知识在中学思想政治课中的特殊解题方法，本章我们主要介绍中学生学习思想政治课的两种非常规学习形式：创造性学习与发现学习。一、创造性学习的特点中学思想政治课的创造性学习，是指有创见的学习，它具有如下特点：1、主动性。对中学思想政治课的学习积极主动，甚至达到迷恋的程度，具有搞不清问题的性质、成因、解决办法就誓不罢休的探索精神。迷恋和目的指向性是中学生学习思想政治课具有创见性的重要组成部分。2、求异性。即标新立异，具有独创性。它不同于传统或一般的学习方法，注重逆向思维，常提出与众不同的设想与解题思路。这个设想与解题思路往往在学习中有奇效，成为掌握思想政治课知识的捷径。3、发散性。即不急于归一，提出多方面设想和多种解题思路，然后经过筛选，寻觅到适合自己的最佳的学习方法。创造性学习的创造性更多地表现在发散上。灵感与直觉的作用。直觉是一种与知觉、思维有关的直接观察事物的心理活动，它指突然跃入脑际而能阐明问题的思想，包括灵感、启示和顿悟。它涉及到直觉思维。直觉思维是指未经过逐步分析就迅速地对试题的答案作出合理的猜测的思维，它是依据直观形象抓住试题关键的思维，能迅速地抓住要害，但误差较大，一般是在自己不能解答试题的情况下使用，但又往往奏效。灵感是中学思想政治课创造性学习过程中认识飞跃的心理现象，是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映，并不是神的启示，也不是得天独厚的禀赋，灵感不拜访懒惰者，而是对艰苦劳动的奖赏。它的特点是：（1）注意力集中，大脑皮层有关部位处于优势兴奋状态。（2）对学习的方法久经寻觅的经过反复“提炼”，接近成熟，故一触即发。暂时神经联系突然接通，好象黑暗中突然来电一样灯火通明光芒四射，从而出现认识的飞跃。（3）热情奔放，积极的情感促进了思维的敏捷与想象的丰富。可见，灵感并不是心血来潮的产物，而是长期积累，艰苦探索和在创造思维中作出积极努力的一种偶然性与必然性的统一，是认识飞跃的奇特现象。好逸恶劳、思想僵化是不会产生灵感的。此外还要善于捕捉灵感：（1）对中学思想政治课的长期探讨与钻研是捕捉灵感的基本条件。（2）要珍惜最佳时机与最佳学习情境，灵感往往产生在长期紧张思索之后的暂时松驰状态。（3）原型启发是捕捉灵感的重要时刻。（4）摆脱习惯性思维秩序的束缚，保持乐观镇静的心绪，是捕捉灵感的重要条件。（5）记录转瞬即逝的直觉。创造性学习在中学生思想政治课学习过程中的作用是巨大的，它常使学生处于“山穷水尽疑无路”的时刻，进入“柳暗花明又一村”的境界。百思不解的问题，豁然贯通，迎刃而解。创造性的学习，需要中学生付出顽强的、精细的、孜孜不倦的艰辛劳动，它没有适合众人的现成的方法，它要求创造者以全部的体力与智力进行长时间的、高度紧张的、高水平的心理活动，来探索学习的规律性，获得创造性的学习成果。二、创造性学习的过程1、准备阶段。首先必须具备发现问题的能力和对问题的高度感受性，发现问题。自我提出问题之后，根据创造性学习的特点和考试命题的指导思想，制定解决问题的策略。如高考“出活题，考能力”是命题的指导思想。如何谋划策略来对付它，这是创造性学习的要求。2、酝酿阶段。在准备阶段所尝试的方法未能解决问题，这个问题被搁置下来，但未完全排除在意识之外，正在酝酿和等待萌发。3、豁朗阶段。问题迅速得到解决或产生解决的办法。百思不得其解，突然顿悟，豁然开朗。这是创造性学习的最重要阶段。4、验证阶段。对直接的启示能否恰当的解决问题，还有待验与评价。进行验证之后，这才是真正的学习创造。中学生探索适合自己的最佳的学习方法和解答政治难题，都会经历这样的创造过程。三、什么样的学生具有学习的创造性？1、一定具有较高的智能。智能水平是创造性学习的必要条件。2、善于观察，勤于思考。良好的观察与思考的习惯直接影响学习创造性的培养。有学习创造性的学生一般来说观察力比较敏锐。3、对学习的热爱，对思想政治课的迷恋，是有高度创造性的人的共同特征。它使学生专心致志于要解决的问题和要探索的方法，甚至达到忘我的地步。4、对思想政治课创造性学习活动的兴趣是获得创造性学习成果的重要条件之一。浓厚的认识兴趣、强烈的求知欲、无止的好奇心是培养学习创造性不可缺少的条件。5、要有克服困难的坚强意志，持之以恒的钻研精神