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怎样发挥教师在导学中的功能与作用？

第一篇：怎样发挥教师在导学中的功能与作用？二、怎样发挥教师在导学中的功能与作用？导学，即引导和指导学生学习，体现了“以学生为本”和“自主学习的理念”。语文学科是小学阶段最基本的学科，它集工具、思想、知识等于一体，因此，导学在教师教学过程中起到了桥梁和纽带的作用，我在教学中主要做到了以下几点：1、让学生明确学习目标，在教学过程中让学生学会如何做人。教师在授课中要根据新课标的要求有目的的教学，再根据学生的接受能力，让学生容易理解课本内容及情感表达，如：我在教写话《长大以后„„》这篇习作时，除了观看书中的插图外，我还通过多媒体展示图片，让学生观看，去感受各行各业的人们所从事的事业的热情，从中感受到了我们的国家要安定、团结、富强，需要各行各业的人合作完成的，让学生明白了作为一个爱国的学生就要树立远大的目标，努力学好本领，做个有心人，为我们的祖国贡献自己的力量。2、让学生在浓厚的兴趣中学到知识。喜欢玩游戏是孩子们的天性，如果在学习过程中，能把学习的一些内容变成相关的游戏活动，让学生的学习内容生活化、游戏化，无疑能提高学生的学习兴趣，激发学生的主体意识。比如在引导学生识字时，我经常运用开火车、摘苹果、猜字谜、接力赛、打擂台、比一比、编故事等方法，大大有效地激发了学生的学习兴趣，使孩子们积极参与语文学习活动。3、让学生充分发挥小主人的作用。教学中我基本做到了“三讲三不讲”，切切实实起到引导作用，不去越俎代疱。学生是学的主体，教师是教的主体，两个主体互为作用，真正的语文学习才能发生。首先，上课时每当问题提出后，我不会马上要求学生回答，并不是把问题抛给学生去讨论，自己来强行解决，而是留出时间让学生思考、讨论，渐渐地孩子们知道了学习不是给老师学的。另外，为了让不同的学生都能自主学习，应选择教学资源中的某一部分作为自主学习的材料，或提供同一问题的几种资源，让不同类型的学生自主选择，总而言之，作为一名语文教师，如果不能充分发挥指导和引导的作用，否则与家长看学生没什么区别。一定要充分挖掘学生的潜力，发挥学生学习的主动性和创造性，让他们懂得学习，学会做人。第二篇：怎样发挥教师在导学中的功能与作用怎样发挥教师在导学中的功能与作用？“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”新的《数学课程标准》提出的这一理念实际上已经很明确地为我们阐释清楚了这两者之间的关系。教学是师生双边活动的一致和统一，现代教学理论早已阐明，在教学双边活动中教师是教学的主导、学生是学习的主体，而在教学实践中要真正做到发挥学生主体作用、体现学生的主体地位却并非易事，其中既有教学思想方面的问题、也有教学艺术方面的问题。因此我认为，在数学课堂教学过程中，教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上，也就是教师如何组织有效的数学活动，引导学生紧紧围绕教学目标开展数学活动，使数学活动成为一个师生交流与共同发展的平台。要发挥教师在导学中的功能与作用，首先必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。为此，教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，这是因为教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，其情绪良好，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快；而不良情绪却使学生产生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。所以教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。第三篇：怎样发挥教师在导学中的功能和作用怎样发挥教师在导学中的功能和作用新课程标准要求课堂教学必须实施三维目标，使学生获取知识的过程成为学生情感发展的过程。这样，课堂教学设计和课堂活动开展，都必须围绕三维目标进行。教师在上课之前，必须胸有成竹地明白：学习者在学习中应该做什么？他们在学习过程会遇到什么？他们需要什么帮助？怎样才能把学生思维引入事先设计的情境中？学生学习后，将会有什么变化？因此，教师首先要考虑教学如何解决学习者的一切变化。诚然，教师在导学中只有充分发挥自己的功能或作用，才能解决学生一切变化或需要。换句话说，教师有效发挥导学中的功能和作用实际上就是教师恰当选择和运用教学策略。那么，教师怎样才能发挥自己在导学中的功能和作用呢？一、教师“导”要导到好处。新课程堂教学要求教师积极引导学生进行有目的、有计划地学习，让学生成为学习的主人，促进学生全面发展。在整个课堂教学中，教师不是旁观者，教师的功能或作用不是可有可无。教师应该积极参与教学活动，科学地管理整个教学过程，变消极的课堂旁观者为积极主动的课堂组织者、引导者和管理者，与