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怎样处理师生沟通问题培训指导（合集五篇）

第一篇：怎样处理师生沟通问题培训指导师生沟通培训指导人是社会中的人，人与人之间的沟通无处不在。而存在于教师和学生之间的师生沟通是一个老话题，因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的，没有交往和沟通，教育关系便不能成立，教育活动便不可能产生。这一点，许多教育学家和心理学家都予以充分的论述和强调，教师培训及教育实践也都给予了足够的重视。良好的师生关系是教育产生效能的关键。良好的师生关系具备以下五个方面的特性：1．坦白或明朗——彼此诚实不欺诈。2．关心——彼此都知道自己受对方所重视。3．独立性——一方不依赖另一方。4．个体性——一方允许另一方发展其独特的个性与创造力。5．彼此适应对方的需要——一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。有了良好的师生关系，教师就懂得如何与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信任，不被理解，无论是他平时多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。在师生沟通中，教育工作者应具备“同理心”和“真诚”。一、“同理心”包括三个条件：1．站在对方的立场去理解对方；2．了解导致这种情形的因素；3．把这种对对方设身处地的了解让对方了解。当一个教师不能或不愿同理时，与学生的沟通也就必然受阻，产生以下的后果。生活在“网络时代”的学生爱到了日益发展的电脑业对教育所产生的一系列影响。这一群青少年比起他们的父母和老师更懂得应用网络科技，并且懂得通过网络学习和玩乐。他们懂得使用电脑软件娱乐、休闲和接受更多的信息。他们所能够接受资讯的速度，将超过他们的老师。跟我们之间的代沟是必然存在的，而且还有好多想法是我们不能接受的。要跟学生有良好的沟通，同理心将是我们必备的条件。二、“真诚”最重要的是不戴面具对人和对事。人与人的相处，都渴望得到温暖，减少孤独感。当人不能诚实相交，或生活在一个不能自在放松的环境中，彼此之间会有许多评判和相互的防卫，缺少相互的体谅和宽容。这种人际关系的后果是促使人们给自己戴上一个个假面具，并花费很多的心思来维护这种假面具。在这个过程中，要用很大的精力来遮掩真正的自己，会耗掉许多的精力，以至于我们没有足够的精力来建设性地成长。学生对教师施加的教育影响，是有选择地接受的。这种对教育影响选择接受的程度，决定于学生对教师的接受程度。学生在与老师的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感和对老师生命全貌的接纳。这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动地来成长和培养的。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。成功的教育取决于教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。学生在进入社会前，需要在教育过程中学习如何思维，学习如何与人交流，学习各种知识，并塑造各种相应的行为。教师在学生这一段的成长过程中，被要求负起一个很大的责任，那就是引导学生在接受教育的过程中，始终保持刘·教育的渴望，始终保持对教育的兴趣。为了让学生学得轻松、有效而快乐，教师与学生的沟通效能是至关重要的。教育活动的开展是在师生之间的沟通中进行的。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性；而沟通的品质又决定了师生这种人际关系的品质。学生首先是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意来遵守这个教师所提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。这种师生之间人际关系的游戏运行规则，与其他任何领域的人际关系运行规则没有什么两样。从沟通的角度来看教育效能，我们发现在学校中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。这种现象也符合通常的人际关系规则。在人际关系的规则中，有一条最重要的原则，那就是——个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85％要靠沟通技巧。因为人是充满感情的，有着各自的需求和欲望，有不同的兴趣和偏好，有自己独特的心理空间。师生交往时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解