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怎样对待后进生-后进生转化

第一篇：怎样对待后进生-后进生转化怎样对待后进生文/王艳姿一段时间以来，我觉得河西中学学生基础差，后进生多。后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！第二篇：班主任怎样对待差生-后进生转化班主任怎样对待差生一、班主任应对“难教学生”的涵义进行研究：所谓“难教学生”，在小学里，是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。“难教”的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题,而在于下面两种意义:一是常规的教育方法对他们不起作用;二是这些学生进步过程中反复性特别大。小学“难教”学生表现为不同的类型：在低年级大多数是顽皮、任性、执拗、懒惰和好打架；中年级则表现为粗暴无礼、不守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等;到了少年期,“难教”的特征发生了显著的变化，一般已属道德品质上的问题,例如撒谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。“难教”学生的学习成绩一般都较差，这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。二、班主任应明白“难教学生”对群体的影响：在我的教学生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深体会，每个班总有一些学生比较难教，这些学生一般占全班人数的4%--6%，如果一个班的“难教学生”超过10%，班主任的工作就很困难了。难教学生问题为严重性，不仅是他本人不能健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数虽不多，但能量却不小：第一，他们扰乱课堂，影响教学秩序；第二，他们牵制班主任的工作，有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;第三,“难教学生”有很大的“传染力”，他们容易带坏其他同学，有的班主任不得力的班级，“难教学生”控制了局面，有的孩子怕他们，有的孩子学他们,很快就成了乱班。根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于“难教学生”，后来就逃学，成了“流失生”，结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。难教生→流失生→少年违法者，这就是某些少年堕落的三部曲。因此，教育与改造难教学生也是保证社会安全团结的因素之一。三、班主任应剖析“难教学生”的心理特点,对“难教学生”采取有效的教育措施，真正转变“难教学生”我们常说“一把钥匙开一把锁”。因此，没有一个万能的“难教学生”教育模式。我们应该剖析他们的心理特点,针对他们不同的心理特点，对症下药，转变思想。在小学低年级，“难教学生”体现在注意力不稳定，认识兴趣低。这些学生上课总是分心，搞小动作，即使是非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久。其次，对学习没有社会义务感，他们不知道为什么要来上课。（班主任）针对以上这些情况，教师应特别关心他们，不可以随便批评他们,更不可以看不起他们。在上课的时候多提问他们，有意无意地让他们参加到自觉学习中来。与家长较好地联系，让他们明确学习的目的，让