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怎样实现习近平总书记提出的中国梦

第一篇：怎样实现习近平总书记提出的中国梦作为一个教育工作者，如何实现总书记提出的中国梦？1、要把学习总书记重要讲话与学习党的十八大精神结合起来，办人民满意教育，做人民满意教师，学好知识，练好本领，努力做人民满意的教师。2、“总书记讲到的‘中国梦’，是中国社会发展的必然，也是所有中华儿女共同的心声。作为一名普通的教师，我在倍感振奋的同时，也深切地意识到肩上沉甸甸的使命感和责任感，因为在‘中国梦’的集合里，‘教育梦’必定是众多梦想中最重要、最耀眼的基石之一，身为‘梦时代’的教育工作者，既要敢于做‘教育兴国’的梦，更要做一个实实在在的‘追梦人’，立足本职工作，倡导高度自律的师德师风，不断提高教育质量，争取做人民满意的教师。”3、作为一名普通教师，让每一个孩子成“人”、成“才”，教育好我们的下一代，是我们教育者的光荣使命和神圣职责。作为教师应牢记总书记强调的“空谈误国，实干兴邦”，坚持正确的方向、艰苦朴素的作风和科学创新的方法，尽一切力量教好书育好人，一定要做人民满意的教师。4、事实证明，只要坚持不懈的去实现梦想，你就一定会实现梦想。有理想的少年是有梦的少年，有梦的少年是有希望的少年。梁启超曾说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立”。第二篇：自从习近平总书记提出中国梦以来自从总书记提出中国梦以来，全党、全国、全社会对中国梦的宣传阐释、教育导引、认知内化就一直在持续进行中，并取得了预期效果。但在这个过程中，也出现了一些急需规避的倾向性问题。对这些倾向性问题，必须抓紧予以厘清并作出取舍。否则，就会对我们科学认知把握中国梦造成误导误判，进而阻碍中国梦的健康有序推进。规避对中国梦上行下效衍生地方梦、行业梦的倾向中国梦是凝聚全民族、全中国、全社会的高远理想，是一个整体、权威性的概念，不容许将其拆分和肢解，更不允许对其实用性地加以曲解。但是，当下在宣传阐释中国梦的过程中，一些地方却出现了打着中国梦的旗号，上行下效甚至一哄而上地去阐发地方梦、行业梦、城市梦的倾向。比如有的地方从实现本地经济社会的长远发展目标切入，借鉴中国梦的理论逻辑与价值标准，提出了内涵各异的地方梦。有的单位、行业、部门、企业从实现跨越式发展的目标需要出发，提出了形态各异的单位梦、行业梦、部门梦、企业梦。有的大、中、小城市甚至城镇，从建设现代化都市、提升城市发展质量与水平的目标入手，提出了各具特色的城市梦、城镇梦。这些地方梦、行业梦、城市梦的提出，虽然在一定范围内有其积极意义，但从整体看，它们都事实上造成了对中国梦的肢解、曲解，破坏了中国梦的整体性、宏观性、全局性。规避这种倾向，必须守住两个底线：其一，中国梦是属于国家、民族和人民的，是一个整体。中国梦是中华民族的理想追求，是“两个百年”奋斗目标的升华，是属于全体中国人民的宏观、高远奋斗目标。所以，必须站在国家、民族和人民的立场上整体性地去把握它，而不能肢解它。其二，中国梦是以“中国”来命名的梦，具有最高的绝对的权威性。不容许任何地方、行业、单位、部门以提出自己梦的形式，直接或间接挑战中国梦的权威，尤其不允许曲解中国梦。规避把中国梦等同于社会物质性需求满足之梦的倾向时下，某些人有一种根深蒂固的认知：实现中国梦的过程就是满足社会物质性需求的过程，社会物质性需求得到充分满足的程度标志着中国梦的实现程度。这种把中国梦简单地等同于社会物质性需求满足之梦的认知倾向，是有其深层次原因的。其一，它根植于贫富差距拉大造成的相对贫困感。在我国改革开放、发展市场经济的过程中，由于政策导向、能力水平、制度惯性等方面的差异，不同地区、行业、群体之间的收入差距不断拉大，贫富分化的现象日益加剧。在贫富分化加剧的态势下，实现中国梦在一些人看来自然而然的就是要像富人那样有大房子住、有好车子开、有华丽衣服穿、有精美食物吃、有充裕的钱花。其二，它与媒体关于中国梦的社会物质化宣传有关。媒体对中国梦的宣传多是集中在人民群众最关切的住房、就业、医疗、教育等社会物质性需求梦想之实现上，而对于人民群众基于理想信念层面对中国梦的更高精神追求，挖掘与宣传的力度则远远不够。这种媒体宣传、舆论引导上的“议程设置”，就使得一些人自然地将中国梦与社会物质性需求的满足挂起钩来。有效规避这种倾向，就应进一步明晰：中国梦是我们高远的精神追求、远大的理想目标，是物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明共存发展的综合之梦。将中国梦等同于社会物质性需求的满足之梦，实质上是以偏概全，甚至是“一叶障目，不见森林”。规避庸俗化中国梦的倾向中国梦是中国共产党对中国人民的庄严承诺，是党决心领导人民全力实现的民族复兴伟大目标。因此，它是一个严肃的问题，是一个严正的话题，在很大程度上也是一个严谨的政治议题。但是