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怎样做教师一名5篇

第一篇：怎样做教师一名怎样做一名好教师李会玉谢谢有这么一个机会让我思考一个好教师的标准，下面就结合我的人生经验谈谈我的理解。记得我们在谈课堂评价效果时常常会抛出一个标准，问三个问题：你要把学生带到哪里？你怎样把学生带到那里？你把学生带到那里了吗？身为老师，在从事这个工作过程中，我也常常思考这三个问题。我认为在思考第一个问题前，还要问自己几个问题。我们在教学中是否以追求成绩为主要目标？不管别人怎样显然我不是。这也是在第十二个年头里我不但没有产生职业倦怠感反而更加喜欢这个职业并充满激情的主要原因。别人问我为什么喜欢当老师，我说老师的工作对象是一群朝气蓬勃的少年人，他们的世界观，价值观还没有定型，我可以把我自己少年时的理想根植在他们身上。如果不成功，可以有推翻重来的机会。当然最重要的是有更多对别人的人生产生影响的机会，它能时时让我体会到一种成就感觉，所以我很享受在课堂上畅谈思想的感觉。我经常思考应该做一个怎样的人？有一个怎样的人生？最终的答案是“生动”，将自己修炼成生动的人，将人生走成一道动人的风景。因此我希望我的学生是有思想和情绪的人，而非考试机器。所以与大多数同事不同的是，相对于听话乖巧，我更喜欢敢于质疑反抗的学生。我希望教给孩子们思考的习惯，质疑的勇气，学习知识的能力，我希望只是为他们打开一扇扇门窗，任由他们颉取自己喜欢的东西。我希望我的学生敢于犯错并正视自己，有自由独立的思想，不轻易被环境或他人左右，积极热情地追寻自己的理想。但愿有生之年我能把学生带到那里！曾经我试过很多方式，终因自己也缺乏意志和魄力，在成绩的现实面前妥协。如今在不过分影响成绩的前提下我依然在小心翼翼地做着实验。奔着“读万卷书，行万里路”的目标，推荐孩子们喜欢读的书，在不影响课程的条件下尽量让其多一些读书的机会。每个星期天看一部电影或优酷视频的《晓说》，并写下观后感。为了让其多思考，尽量降低课堂容课量。七八年级，在课程不紧张时，将晚自习利用起来，开展朗诵比赛，演即兴小品，现在的课前讲述。以行动渗透我的理念：痛痛快快玩，认认真真学。就如我的人生格言：认真工作，激情生活，将人生走成一道风景！我以各种方式小心地尝试着。有句话说：理想很丰满，现实很骨感。目前我远没有把学生带到那里。大家都说我的思想前卫，另一层含义时不屑一顾。一个人与一个教育制度的较量，比如鸡蛋砸墙壁。孩子们思想已经麻木产生惰性，他们喜欢死记硬背，抄写现成的答案。当我在课堂上有意无意讲错时，很少有人质疑。我本身也没有“壮士一去不复返”的决心。最后还是回到怎样做一名好教师上，在工作中体会价值成就感，发自内心爱上这个职业。不需要看太多教育理论书籍。但你得终身学习，不断成长，你是一个什么样的人，你将影响他成为什么样的人。就像我喜欢看书，听音乐，看电影，做运动，我喜欢在教学之余跳出这个环境接触不同的人，让自己始终保持好奇心，对生活的热情，对生命的激情，对他人的真诚与友善，做一个思想自由追逐幸福的人。这是我做人的终极目标，也是我以为一个好教师的准则。第二篇：怎样做一名幸福教师怎样做一名幸福教师周春雪付海“幸福教师”我是这么理解的：当你走在大街上碰见你的某位学生，他很热情的和你打招呼我觉得很幸福;当你上课时，学生专注地听讲，和学生一起分享快乐、述说烦恼时我很幸福„„幸福的教师，是一个乐观向上的教师；幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师；幸福的教师，是人类的工程师！我将在我的职业生涯中，寻找属于我的幸福、发现属于我的幸福、感悟属于我的幸福。一、善待学生体会幸福追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。“老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情呀！我们应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的