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思想品德研究性学习评价量规设计

第一篇：思想品德研究性学习评价量规设计研究性学习评价量规设计要素评价指标（权重）好【10，8】一般（8，6]需要改进(6,0]生评师评小组合作研究性学习分工合作（20）分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作。成果质量（20）搜集整理的关于温主题的图、音、文资料丰富；所选素材与内容切合；Ppt制作精美。搜集整理的关于主题的文字资料丰富，音、图资料少；所选图文素材需要筛选甄别；有较为美观的ppt制作。搜集材料少，多为文字资料，分类不清楚；所选的图文素材内容有些杂乱，适用主题的内容少；有简单的ppt制作。展示效果（20）准备充分，介绍有条理，语言流畅，能熟练、规范的进行ppt展示。准备基本充分，语言流畅，ppt展示比较流畅。准备不够充分，对相关内容不够熟练，只能简单进行ppt展示。小组辩论论据有力（15）论点明晰，论据充足，合理，有力，引证恰当，有层次，多角度，分析透彻论点基本明晰，论据基本充足，合理，引证恰当，能有多角度论述论点不够明晰，论据不足，论述角度单一临场反应（15）能迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害；思路敏捷，应对能力强能抓住对方的一些观点及陈词失误进行辩论。不能抓住对方观点及陈词失误，辩论不贴切。语言表达（10）言语清楚达意，陈述条理性强，措辞造句逻辑严密；紧扣辩题语言表达基本流畅，条理性一般，语言不够严密，基本扣住主题语言不够流畅，不够条理，语言严密性欠缺。总评第二篇：思想品德教案评价量规思想品德教案评价量规初中思想品德课教学是在教师指导下学生能动地认识事物的过程和自我完善的实践过程，是促进学生全面和谐发展的过程。思想品德课的教学工作是一种创造性的劳动，是一门有基本规律可循的科学。一般包括制订计划、备课、课堂教学、作业布置、辅导、考试评价、教学总结、教研活动等基本环节。为了加强教学管理，现对各环节作如下规定。一、制订学期教学工作计划1、教学计划是一个学期开展教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学前一周制订学科教学工作计划。2、教学计划要具备以下内容：(1)教学指导思想。根据形势特点、品德课的要求、学生实际，提出教学的指导思想。(2)教学目标任务。根据《课程标准》和学科特点，提出教学的目标任务。(3)学情分析。了解学生的心理特征、认知水平和生活实际。(4)教材简析。(5)教学进度安排。(6)完成教学任务的方法、措施及教研活动安排。3、制订教学计划要做到“三个熟悉”。熟悉课标：明确思想品德课教学目标任务，了解教学内容的安排，弄清本科应遵循的原则。熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系和各框节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学重点、难点。熟悉学生：通过学情分析，了解学生的基本情况，认真与任课教师、班主任交谈，掌握学生的概况。二、备课备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。1、超前一周备课，备课节数要达到《课程标准》规定的周课时标准。2、必须紧扣课标、教材备课。要求做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备作业和实践活动备课标：即认真研究课程标准，正确把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。备教材：即吃透教材。深人钻研教材，分析重点，理解难点，结合教材内容，设计思想教育、智能培养和创新训练。备学生：即熟悉学生。重视学情研究，全面了解和掌握学生的认知基础、认知能力、学习态度、学习兴趣，确定教学起点，注重因材施教和分层教学。备教法：根据教材和学生实际，有针对性的进行重、难点突破的最优化设计，师生互动的最优化设计，采用有利于培养学生学习态度与能力的学习方法。备作业和实践活动要依据教材的内容特点确定。3、备课要注重理论联系实际，坚持知识性与思想性相结合，充分挖掘思想品德课的“育人”功能。4、精心编写教案。一般课时教案包括：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④教法与学法；⑤教学具准备；⑥课型特点和课时分配；⑦教学过程(详写)；⑧板书设计；⑨活动安排与作业；⑩教后记。5、在个人备课的基础上坚持集体备课。从说、讲、议、评、写五个方面开展集体备课活动，每周集体备课要落实“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。6、其他教学活动如时事课、实践活动、复习课、考评课等均需要设计符合学情的教案。三、课堂教学课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。在课堂教学中要注意以下几点：1、教学原则。要坚