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思想政治教育学原理复习资料（五篇）

第一篇：思想政治教育学原理复习资料第一章一概念思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。如阶级斗争、党的思想和组织建设。思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想工作中的政治性部分。思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成发展规律和人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。思想政治教育学研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。思想政治教育学主要特点：（1）阶级性与科学性相结合。在社会生活中，思想政治教育直接反映一定阶级或政治集团的利益和要求，具有明显的阶级性；同时，思想政治教育学是站在人类创造的全部知识的基础上的，具有相应的科学性。（2）理论性与实践性相结合。思想政治教育学是对思想政治教育本质和规律的理性认识，是关于思想政治教育的理论知识体系；同时，思想政治教育学的理论学说又是在思想政治教育的实践中逐步形成的，它指导思想政治教育实践，并受到实践的检验校正，随着实践的发展而发展完善。（3）独立性与综合性相结合。独立性表现在，首先，思想政治教育学的对象具有整体统一性；其次，思想政治教育学具有本学科的系统理论（目的、原则、教育方法等）。综合性表现在，首先，思想政治教育的现象和问题必须和多个变量进行综合考察；其次，思想政治教育学要借鉴多学科知识进行研究。二思想政治教育学的基本范畴：（1）个人与社会（结果范畴）。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。个人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。（2）思想与行为（对象范畴）。思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；行为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。（3）教育主体与教育客体。教育者是主体，处于主导地位；受教育者则是教育的对象，是客体。两者的界限又是相对的，不存在绝对的教育者和受教育者。受教育者是自我教育的主体。教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。（4）内化与外化（过程范畴）。内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。内化中有外化，外化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。（5）教育与管理。教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理，科学的规范的管理可以起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上为思想政治教育创造了良好的环境，有利于人们形成良好持政治与经济的统一，既要反对“空头政治家”，又要反对“迷失方向的经济家和技术家”，坚持以经济建设为中心的同时要牢记把坚定正确的政治方向放在第一位。4、关于正确处理人民内部矛盾的学说：它是我妈妈确定思政教育方针、原则、方法的直接理论依据。思政教育的任何方针原则和方法，只有符合正确处理人民内部矛盾的要求才是正确和有效的，反之。要正确认识、努力化解各种社会利益矛盾，减少不利和谐的因素，增加和谐因素。同时，人民内部矛盾有时又和敌我矛盾交织在一起，这就更要深刻体会正确处理人民内部矛盾的学说，努力提高政策和策略水平，严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，形成化解社会利益矛盾的长效机制。5、关于人的本质学说：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这是马克思主义人学中最主要的原理，只有正确的把握它才能懂得从具体的历史的现实的人出发去正确分析、认识各种社会历史现象，而不是陷入抽象的