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怎样指导初中生阅读文学名著（精选）

第一篇：怎样指导初中生阅读文学名著（精选）怎样指导初中生阅读文学名著泾川县飞云乡中学范劼“阅读是学习之母。”自文字产生以来，阅读便成为人们认识和了解世界的重要途径。通过阅读不仅可以学习语文知识、发展思维能力，更能丰富情感世界，建构精神家园。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为课堂教学提供“广阔的智力背景”，并“发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高”。而文学名著阅读更可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。因此，近年来文学名著阅读这片培养学生阅读能力的广阔天地正越来越受到人们的关注。怎样把初中学生引入名著阅读呢？巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”但是，眼下一些人，尤其是初中学生，阅读文学名著的兴趣并不浓厚。究其原因，主要有三：一是由于时代的间隔，对经典名著缺乏认识；二是当今文化信息来源的多渠道且快捷，还有那些“文化快餐”的冲淡；三是初中生课业负担重，没有太多的时间用有于课外阅读，家长急功近利，眼睛紧紧盯住一次又一次的考试分数。因此，如何把初中学生引入名著阅读，是摆在语文老师面前的一个重要问题。在教学实践中，我试着这样做：一、以语文教材为引子现行的语文教材选用了许多文学名著的精彩片段。如《杨修之死》、《智取生辰纲》、《香菱学诗》等等。在学习这些课文的时候，自然而然地把学生引入了《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》等名著之中。并由此及彼，为学生多讲讲其他相关情节，引导学生去读原著。二、以名著改编的影视作品为载体选择四大古典名著改编的影视作品片段在学生中播放，让学生与名著进行对比阅读，在比较中理解名著的精彩之处。这样，可以让学生明白光看由名著改编的影视作品是远远不够的，必须读名著。因为，影视作品与小说在欣赏方式上存在着很大差别：小说讲究文字描绘的形象化；影视作品讲究人物的行动化和视觉化。因此，读小说要将文字转化为“意象”，这是一种积极的再现过程，需要联想、想象，需要心灵体验，需要集中精力，需要进入心气平和的状态，需要沉浸在宁静和谐的状态之中。这样，就陶冶情操，增进智慧，提高语言感受能力，获得难以名状的读书愉悦，培养阅读名著的兴趣。三、以流行时尚为契机初中学生对流行时尚有着强烈的好奇心和追逐欲。根据这种特点因势利导能取得事半功倍的效果。如电视剧《三国演义》播出时，组织学生观看，一下子这部小说就在学生中热起来。当《哈利`波特》风靡世界时，教师加以引导，学生纷纷阅读。关注流行时尚与名著阅读并不矛盾，关键是教师要引导得当。四、以语文活动为平台就语文课而言，它是语言、文化、社会、学习者和教师等多种要素结合的一个综合体。就语文教材而言，它涉及政治、经济、天文、地理、历史、音乐、美术、数学、物理、化学、生物等多种学科，是个包罗万象的大综合体。这种综合为开展语文活动提供了广阔的天地。教师可利用这一得天独厚的条件开展丰富多彩的语文活动，将学生引入文学名著之中。如“一周一人物形象”活动：要求学生每周描绘或介绍或评析一个名著人物形象。课前三分钟演讲。演讲题目：“我最喜欢的一本书/我最喜欢的一位作家”。定期开展读书笔记交流活动。互动式读书交流会。将一些读书很有心得和成果的同学推向前台，在单位时间内向同学们介绍自己所读的书，讲述对该书的理解和思考，也袒露自己读书的困惑，还必须接受同学们围绕该书的质疑，完成答辩。名著阅读竞赛等各种方法，这类活动能够有效地激发学生阅读文学名著的热情。如何指导学生阅读文学名著把学生引入文学名著的阅读后，亟需解决的问题是如何指导学生阅读名著。一、拓展阅读渠道：1、要求班中每人购买一本名著，各各不同，相互交流着看，无形中就在班里形成了一个小型书库——读书角，由语文课代表管理并督促同学定期借阅。2、充分利用学校图书馆的图书，做好学生的借阅工作。3、通过网上查询资料，熟悉相关网址，推荐给学生阅读。二、循序渐进进入名著阅读初期，学生看见大部头的巨著会产生畏难情绪。教师要指导学生由浅入深、循序渐进，从一些一、二百页的小册子开始读，如《老人与海》、《少年维特之烦恼》、《培根论人生》、朱自清的散文、冰心的散文等。三、比较阅读目前，我国四大古典名著均有普及本，普及本很适合初中学生阅读，读起来轻松容易。可让学生先读普及本，再读原著。同时，还可以让学生把原著与名著影视作品作比较阅读。四、化整为零名著的阅读不是短时间所能完成的。许多学生无法应对这一漫长的过程。教师要引导学生制订简单易行的读书计划。如每日根据能力大小读十到二十页，把