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怎样指导学生读写说明文

第一篇：怎样指导学生读写说明文怎样指导学生读写说明文高淳县漆桥中学孔德士说明文是初中阅读教学的重要内容，而且更是现代生活中理解创新的一个重要的专用工具。可以说，平时人们生活中所碰到的最多的是说明文：家用电器、通信工具、电脑、医药、农药的使用等等，但教好，学好却并非一件容易的事。长期以来，说明文大多给人枯燥乏味之感，不象文学作品那样引人入胜。老师的教，学生的学都围绕说明对象，说明顺序，说明方法，说明文的语言，说明文的内容进行。无论是教，还是考大多是着眼：“这是打比方，还是举例子”，“那是从现象到本质，还是从原因到结果”，或者“去掉加点字行不行”。劳力费心，到最后学生仍是不能写好一篇普通的说明文和准确掌握一篇说明文的内涵。我从事三十多年的初中语文教学，在这方面作了一点尝试，说出来，以供大家参考。首先，教或读说明文之前，一定要学生明白说明文的作用：是向读者介绍某种知识，某种原理。你的说明文成功与否，决定于读者能否看的懂你的说明文，也就是说，能否掌握你文中说明的原理。反之，我们阅读说明文的要求是什么？就是准确掌握所读文章中所介绍的某种知识或某种原理，以及文中所蕴1含的哲理，这是非常重要的一点。如在学生下笔之前，你一味地强调内容要求或说明方法的使用，这样就会束缚学生的发挥，使得学生不是围绕根本目的去写，而是为了完成你老师的要求去写。记得有一农村学生，写了一篇《怎样栽山芋》，由于他下笔前没有紧扣此文的成功与否决定于别人看后能否自己栽山芋，所以内容乱七八糟，我看后，信手打一评语：请你在班上找一位你认为最聪明能干的同学，让他照着你的文章去栽山芋。那位作者同学看后不明白我对他文章的看法，就真的找了一位他认为聪明能干的同学，去照着他的文章栽山芋，并让我做评判。那位去栽山芋的同学每看几句，便问他接下去怎么做。我在边上也偶尔插上一句：这样行了吗？结果，那位栽种同学问完以后，作者同学便笑了笑，对我说：老师，我明白你的意思了。第二天，那位作者同学便交上了一篇非常象样的《怎样栽山芋》，这篇作文后来还获得了学校“元旦征文”一等奖。班级作文评讲课上，我便让他在班上介绍了前后两篇作文写作过程中的体会，最后，他深有体会地对大家说：写说明文最容易，你只要紧扣“一定让别人明白”这个道理。它不象写文学作品，要讲究语言华丽，取材深远，内涵深刻。其次，写说明文一定要让学生就地取材，就近取材，就自己最熟悉的取材，也只有这样，他才能有条理地，准确地写好这篇说明文。去年，我所教班上有一个学生，体育，画画全班第一，其他类型作文也属中上，但写到说明文，他就无从下手了，连写几次，都不能如意。后来我就把他找来，和他聊天，得知他一个暑假的时间全用在帮父亲养蟹上。就对他说：听说养蟹收入不错，我也想尝试一下，但苦于教学，不能得知其中奥妙，你能否给我想想办法？他一听，顿时来劲了，脸上也马上多云转晴，笑着对我说：老师，别找别人，找我行了。我故作惊讶，你小小年纪，怎么能行？他一听露出不悦之意，然后故作老练地把蟹的育苗，防病，治病，防高温及收获，销售讲的头头是道，我听后故装记不住，让他写成文字，让我好照着实施。第二天，他便交来一篇非常成功的说明文《怎样养殖河蟹》。作文课上，我让他把此文读给全班同学听，让大家给他打分。事后，他腼腆地笑着对我说，老师，写说明文其实并不难，只要把我们熟悉的东西，有条理地写出来就行了。再次，写说明文还要让学生注意润色，就是提醒学生，要让所作文章更让人容易懂，还必须注意说明顺序，说明重点，说明方法及用词的分寸，为了达到这个目的，我选取有代表性的章节，让学生各自修改，后在班上展示，让大家选取最佳章节，看谁写的最让人明白易懂，无形中自然地让学生明白了写好一篇说明文，还必须注意润色，精当。．以上所述，是“写说明文”既而我所要谈的是“读说明文”。因为读不好，那你写出来的也就永远不能算好，前文谈了根据学生的实际引导他写说明文，然而，这样的说明文还称不上高层次，它有待“理论上升”。而这个“上升”就须读好说明文。怎样“读好”？解决了字词句障碍，弄通了文章意思当然算好了，但这种好的层次太低，随着学生知识库的扩大，学历的增高，故绝对不能停留在这个层次上。如能概括说明文的内容，从中提取有用信息，也就是说抓住读说明文的切入点：对象，特征，顺序，方法。掌握文中的难点重点及文中人本主义思想，这样就能算较高层次的“读好”。而我认为：充分利用说明文提供的信息，理解作者对事物的思考方式。使学生在思维训练上得到收益，这才是“读好”的最高层次。我在和初二学生探讨《时间的脚印》一文介绍的知识时，就尝试了这种训练，对学生进行了深层次的启发。在学习这课书之前，我就问同学们：“当风把沙子吹走后，沙子是不是没有了呢？”同学们肯定答“不是”，然后接着问：“那它们跑到哪儿去了呢？”，五花八门的回答后，