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怎样提高小学科学课堂教学的有效性

第一篇：怎样提高小学科学课堂教学的有效性怎样提高小学科学课堂教学的有效性，一是必须弄清楚小学科学课教学的目的。任务和性质各是什么？二是小学科学教学将如何与儿童与生俱来的好奇心和求知欲相对接，三是教师的如何应用科学课堂教学的新理念。每一个生活在科学技术高速发展时代的人，就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。所以，科学教师就必须注重培养学生良好的科学素养。通过科学教育使学生逐步领会科学的本领，乐于探究、热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习日常生活中的问题，这就是科学课教学的目的。小学科学课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打下基础。这就是我们科学课教学的主要任务。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。所以，我们承担科学启蒙任务的这门课程，将要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，让他们了解科学技术与社会的关系。小学科学课3－6年级所涵盖的内容主要分为三大块：一是生命世界，二是物质世界，三是地球与宇宙。而这些内容在初中、高中，甚至大学都还要系统地学习，所以在教学过程中不能求全责备，全面理解。只要激发兴趣，产生好奇，乐于去探究。例如：生命世界有关知识的学习，只要他们了解动、植物的轮廓，形成一些对动、植物现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识；物质世界的学习，主要让他们了解物质的常见性质，用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同所表现的形式具有感性认识。对地球与宇宙有关知识学习，只要他们了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一的家园。因此，在课堂教学中教师要注重学生的生成、，讲解知识要贴进他们的生活，特别是喜闻乐见的事情，只有这样才能满足他们的好奇心和求知欲，只有这样才能与他们朦胧的心理相对接。科学学科基本一样小学。其核心，科学课教学要以探究为核心，先让学生观察，再提出问题－大胆猜想－反复实验－信息整理－归纳结论；—这六个方面都要学生自己去完成。其二，要面向全体。要为每一个学生提供公开的学习机会和有效的指导。同时教师要考虑学生存在的差异。（例如：性别、天资、环境、背景、民族等）；其三，学生是科学学习的主体，所谓主体就是主人，任何事情教师不能包办，让他们亲身体验和感受勤于思考和果实；其课堂教学的新理念与其它四，科学课教学应具有开放性，在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给学生提供选择的机会和创新的空间。教师不要追求唯一，而阻碍学生的创新思维。只有这们，课堂才有活力，才有生机，学生才能发展。当然，课堂教学的新理念，不局限于这四点，俗话说得好：教学有法，但无定法。这就教师去探索、去追求、去尝试，迎来科学教学的新春天。只有这样，科学课课堂教学的有效性就会更上一个新台阶。第二篇：如何提高小学科学课堂教学有效性（精选）如何提高小学科学课堂教学有效性自从担任小学科学教师以来，可以说迎来了我教师生涯以来前所未有的“挑战”。现在的科学课内容涉及物理、化学、生物、地理等多个领域，面对这么一门涉及面广，给学生带去无尽新奇、思考与挑战的学科，我作为一名科学课教师对如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性，通过教学实践总结以下几点心得体会。1、备课一定要充分。新课程之后科学课的内容很难教，它涉及的面广，跟中学科学的教学内容已经接轨，对于我这种非专业毕业的老师来说是有难度的。这就要求我提前精细化备课：提前备课会让我们发现很多问题，甚至我们自己怎么思考都找不到答案。这个提前的空间就留给我们去查资料，向别人请教，读懂教材。多方面广泛学习，提高自己学科素养。2、材料要提前准备。科学课的材料是课堂的灵魂，而且很多课堂的材料是多样化的。有时候借一堂课的材料从找到，到分组加工，可能不止一节课的时间。还有些材料的准备需要一个过程，不提前几天时间准备就会导致上课失败。比如现在六年级下册教材《化石告诉我们什么》一课中涉及到制作化石模型，从开始制作模型到把模型晾干差不多需要一两天时间，因此材料准备一定要提前，否则很多时候就会手忙脚乱地走进课堂。3、体验要形式多样，张扬个性。科学教学十分重视学生的形象思维能力和动手实践能力的培养，这是科学学科教育的一个特征与优势。科学的学习“动脑、动眼、动手”是关键。“动脑”——在于知识的获取；“动眼”——则是体现在学生的观察能力方面，特别强调对科学作品独特的感受；“动手”——则是敢于实