怎样看待高职院校教学质量.docx

怎样看待高职院校教学质量

第一篇：怎样看待高职院校教学质量怎样看待高职院校教学质量教学质量是学校的生命，关系着一个学校的生存和发展。职业教育目前所面临困难是招生困难，生源质量差，由生源质量差，又导致教学质量差，就业难度大，招生困难更大，生源质量更差的恶性循环。所以，如何提高职业教育的教学质量，是关系到职业教育进入良性循环的关键和核心问题。但职业教育是培养高素质、高技能型的人才的教育，其最终目的是就业。因此，在教学上，我们应转变教育教学观念，以市场为导向，以就业为目标，以提高专业素质为突破口，突出技能培训和实践教学环节，以进一步适应用人单位需要，培养应用型、高技能、专门人才。一、转变观念，以培养应用型、高技能专业人才为目标，改革课程设置，更新教学内容学生基础差，课程难度大是目前职业类院校教学质量差的一个原因。因此在教学中我们应该以培养学生综合素质为中心，进一步转变观念，以适应生源质量的变化，按照“宽基础、活模块”、“培养一专多能人才”的教学思想，及时调整教学计划，对课程设置、教学内容进行改革。以“减理论，强专业，重实训”为指导思想，精选教材与教学内容，制定合理的教学方案。像对某些教学内容在不同课程中交叉重复存在，某些内容难度过大，但又对专业技能是必不可少，等等问题，这就需要将教学内容重新组合，删除重复内容，简化难度过大的内容，优化重组知识结构，构成教师易教，学生易学的系统知识框架。二、推进现代化教育技术的应用，改进教学方法和手段，提高学生综合素质根据职业教育学科内容抽像，实践性强，学生基础差，课程难度大的现象，在课堂教学中应改变传统的教学方法，在研究式、启发式、互动式教学的基础上，充分利用现代教育技术手段，如：建造多媒体电化教室、多媒体计算机网络教室、语音教室。在教学方法与考核方法上，本人有以下几点看法：①改“满堂灌”为“启发式”。②改单纯传授知识为重视能力培养。③改以教师为主体为以学生为主体。④改单一课堂教学为课内外结合。⑤改单学科教学为多科综合教学，坚持理论教学与实验实习相结合，以提高学生的思维能力和动手能力。⑥改单一笔试考核为笔试、口试、技能测试相结合的考核方法，按课题、按知识点进行考核。三、加强实践教学，提高学生专业技能为了提高就业率，以就业推动教学、以教学推动招生，必须加强实践教学。可进行如下几方面的改革：①把建立符合专业设置标准的校内实验实习基地作为提高教育教学质量的基础工程来抓。此外，与社会企事业等单位挂钩签约，建立校外实习基地，保证学生实习的需要。②切实加强实验实习的管理，从严要求，严格考核和检查。对学生实行学历毕业证和专业技术等级证“双证制”，要求全体毕业班学生必须参加由市劳动部门组织的专业技术等级考核。③实行产教结合，建立校办的酒店、旅行社等企业，从而把教学实习延伸到社会，也可使学生得到实际锻炼。以上几点措施是提高教学质量的粗略想法，提高教学质量是一项长期工程，不能急于求成，今后，必须进一步落实科学的发展观，实事求是，继续深化教育教学改革，促进职业教育健康蓬勃发展。近几年来，我国高职教育发展迅速，在天津举办的“2011年职业教育改革发展成果展暨国家示范高职院校建设四周年成果展示”令人振奋。但纵观中国高职教育近几年的发展，仍然存在不足：发展良莠不齐，高等职业教育的发展滞后于当前经济的高速发展，专业设置不能适应当前市场的需求，特别是培养的人才质量有待进一步提高。因此，加强高职院校的内涵建设，提高高职院校教育教学质量，办出高水平、职业特色明显的高等职业院校，培养出当前社会所需人才就显得尤为重要。本文从影响高职教育教学质量的各种因素加以分析，以求有针对性地提高我国高职教育教学质量，实现中国高职教育的健康发展。影响高职教育教学质量的各种因素分析1.1创办基础薄弱，办学时间较短，办学理念有待进一步提高我国高职院校大部分出现在2000年以后，且绝大多数高职院校是由中专学校改建而来的。学校升格后虽然继承和发扬了原中职教育的优势，但中等职业教育与高职教育毕竟是两种不同的教育层次，无论在培养方式上还是在培养目标上都有着显著的区别。高职院校办学时间短，如何办好高职教育可以借鉴的经验很少，对办好高职教育的规律性研究和认识不够。因此，原有中职的人才培养模式、教育教学手段、教育意识深刻地制约着学校领导和广大教师，体现在办学过程中表现为办学理念缺乏超前意识，办学水平没有同学校的升格而发生质的变化。在这种理念的影响下，培养方案制定、专业设置、课程开设、师资配备、基础教学设备建设及学生管理、校园文化建设等都没有达到高等职业教育应有的水平。1.2师资队伍建设滞后于高职教育教学需要师资队伍不能满足高职教育教学需要，首先表现在教师数量严重短缺，与迅速增长的高等职业教育招生规模相比，师资队伍数量不足已成为极其突出的矛盾。截至2011年5月23日，普