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怎样评语文课

第一篇：怎样评语文课怎样评语文课一、评课的理念1、好课不是“做”出来的。真正有价值的课恰恰是那种常态课。课堂教学尤其是语文课是多种因素综合作用的结果，存在一些问题是正常的。针对这些问题来思考、研究、探讨解决问题的办法，正是教研活动的意义所在。22、不以成败论好课。、不以成败论好课。教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式，公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研读的平台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的机会。评课是反映我们对语文教学的追求与愿望，重过程轻结果，通过对课堂教学现象的分析评议，获得启示，发现规律性的东西，提高教师的教学水平。3、以老师专业发展为驱动。上课和听课、评课是最能体现教师专业水平的教学研究活动。不管哪一个级别的公开课还是平时随堂而听的“家常课”，我们的目的不是为了证明展示，而是为了促进、提高。二、评课的依据1、看教师的教学理论是否正确。即教师在课堂教学中的行为、情感、倾向透露出来的或隐含着价值取向、教学的目标不仅要指向知识与能力，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。2、看教学设计有无突破、创新。从教师教材的把握、教学目标的确定、问题的讨论、流程的安排中看出教师的教学设计是否突破常规、有所创新；又如何在课堂教学中把教材与学生的知识经验联系起来，使课堂成为教师、学生、文本三者之间互动交流的渠道，使学习变得有吸引力。3、看学生的课堂表现。看教师在课堂上是否提出了有意义的问题，是否创设了悬念情境引发学生的学习兴趣，是否通过认知冲突、问题解决来调动学生积极参与学习，使学生的情感、态度有明显的好转，获得了新的感悟。这样的评价才是抓住了课堂教学的根本。4、看教师能否体现教学个性。如果教师放弃已有的个性特征与刻意追求公开“表演”的效果，学生会对突如其来的课堂场景很不适应。评课要为教师理思路、明方向，给教师一些自信，让其扬长避短，逐步形成自己的风格，特别是年轻教师应多一些鼓励，这样才能使语文课堂充满生机活力。5、看方法手段是否得当。就语文课堂教学来说，教师在课堂上喜怒哀乐的情感传递、神采飞扬的表达，机智幽默的语言，往往能引起学生的共鸣，激起课堂的高潮；而新颖明睿的导引、令人愤悱的问题，活泼生动的组织方法手段是否切合教学内容和学生活动，是否能够建立起融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，有效地引导学生学习。第二篇：怎样评小学语文课怎样评小学语文课？评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。一、评课的原则。评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。二是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。三是分析性原则。评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。四是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。五是互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。二、评课的标准。课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。2、新的学习方式充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改