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怎样指导三年级学生积累写作素材（精选5篇）

第一篇：怎样指导三年级学生积累写作素材小问题研究怎样指导三年级学生积累写作素材金福园小学：黄秀群俗话说，万事开头难，我想作文也是如此。有位文人说过“功夫在文外”，要想写好作文，最基本的当有作文素材。积累素材的基本方法当是观察和阅读。古人有“行万里路，读万卷书”之说，今人应该也是如此吧。“行万里路”是说通过自己的亲身经历，仔细察看人、事、物而获得的第一手材料；“读万卷书”是讲经过阅读或观看他人对社会的观察后形成的视听材料而获得的第二手间接材料。要想积累丰富而翔实的写作素材，就要掌握一些基本的方法。首先要做到有备。我们要做生活的有心人，平时对周围的人、事、物和各种现象要注意，要留心，不能充耳不闻、视而不见。否则，平时再熟悉的，作文时也可能成为陌生的，或者写得不细腻、无感情、不动人。观察后要勤作笔记，将生活中的闪光点或灵感闪现之处记录下来。观察要有序。世间万事万物都有一定的组织、发展顺序，对不同的事物采用不同的观察顺序；或由远及近，或从上到下，或由外到内，或从整体到局部，或从开端到结局，或由具体到抽象，或由主到次。观察要细致。在观察过程中，不仅了把握事物的大概、整体轮廓，更要看清事物的全貌、细微之处和变化发展，了解把握其枝节。观察要抓住重点、特点。要根据自己观察的目的确立重点，千万不能眉毛胡子一把抓。事物会因自身因素或外在条件而在不同时间、地点和情境下显现出不同的特点，观察不仅要把握其基本条件下的特点，还要抓住其在特定情境下的特点。只有这样，在写作时才不会千人一面、万人雷同。如写雨，春夏秋冬季的雨是不一样的，即便是同一季节的雨也是千差万别的。只有抓住了雨的特点，才能写得形象、逼真动人，给人以身临其境的感觉。阅读要有计划、目的。日常看书要有一定的针对性，选择自己需要的材料，切不可漫无边际、毫无目的、走马观花式的阅读。同时边读边作笔记，以备日后查找。阅读既要兼顾广度，还要注意深度。材料要分类。不论是自己亲身获取的，还是通过视听获得的，都要对其进行整理、加工，按照自己的习惯分门别类、归档。总之，积累素材是写好作文的基础。写作素材如同做饭的类、建房的砖，没有素材，写作文就如同做无米之炊、建空中楼阁。第二篇：浅谈如何指导学生积累写作素材浅谈如何指导学生积累写作素材摘要:作文是衡量学生语文学习程度的重要标志,是学生一种由内而外的倾吐。在语文教学中最让学生困惑的就是写作了，对于写作，很多学生普遍反映较难，总感觉无话可讲，这主要是因为学生平时不注重积累写作素材。所以我认为，我们老师要指导学生平时注意观察生活，感悟生活，把握时机让学生多观察、多思考、多练笔，这样学生就会有话可说，就能写出一篇好的文章。关键词:学生积累写作素材叶圣陶先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”这句话形象地点出了文章内容与生活的关系。学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够,正所谓“巧妇难为无米之炊”。因此,如何引导小学生积累写作素材值得教师们在作文教学中深入探讨与思考。一、写作素材在作文中的重要性。古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；蜜蜂每酿一公斤蜜，需飞行45万公里，要在100万朵鲜花上辛勤采蜜。同样的道理，要想写出好作文，也如“读书破万卷”、“蜜蜂采蜜”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立一个属于自己的材料仓库。二、积累写作素材的途径。（一）通过观察积累写作素材观察是积累作文素材的重要途径。《语文课程标准》中提出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。”法国雕塑家罗丹也曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。其实生活中有很多生活现象是学生常见或比较熟悉的,但他们往往对这些现象熟视无睹。像大自然的花开花落,社会的人情冷暖,个人的兴趣爱好,一盘棋局,一场游戏,俯拾之间都是写作素材。那么教师应如何让学生留意到这些呢？首先，让学生多观察自己的生活，体会自己的生活。教师平时要恰当指导学生留心去观察,让学生亲身体验其中的快乐,通过观察让学生去认识生活,理解事物,积累写作素材。让学生做生活中的有心人,逐步学会观察生活。只要我们教师有计划地长期指导、跟踪、交流、讲评，我相信学生写作一定能做到言之有物、言之有序，积少成多，汇成写作素材的大海。其次，学生观察要仔细，要全面，要有一定的顺序。教师引导学生观察要细致，作文内容才会具体生动。全面观察和细致观察是相辅相成，辨证统一的。因此，要引导学生在观察时把“全”和“细”结合起来，既要观察全面，又要观察细致，突出事物的特征。例如观察一种动物时，不但要注重它的外貌，还要从它的爱好、生活习性等等方面入手，这样才能写出一篇好的作文。当然老师在引导学生观察