怎样指导学生演讲.docx

怎样指导学生演讲

第一篇：怎样指导学生演讲周全谋划显条理精心服务出成果——怎样在短期时间里组织好“学生演讲活动”目前，我校在综合实践培训活动中针对小学高年级和初中参训学生所开展的“演讲活动”实践项目是必要并可行的，我们也在实际操作中看到了效果。首先，通过“主题演讲”（如：理想、愿望、感恩、亲情、友谊、孝心、团结互助、训练收获、自我评价、成长烦恼„„）使学生受到了感染，激起学生共鸣，让同学们在交流中获得新的认知，经历心的洗礼，浇灌心灵的幼苗。我不止一次在演讲活动现场看到学生流下激动的眼泪，听到学生真情的呜咽。可以说“演讲活动”是一种比较好的品德教育形式。其次，同学们在“演讲活动”中展现出来的状态（主要是演讲者的表现和听众的纪律、反映等）和表达出的思想状况会准确、及时地被老师掌握。这有利于我们及时改进工作方式，更好地训练学生，更好地为学生服务，对提高学生的能力，达到比较好的培训效果是非常有益的。目的。1、演讲主题要紧扣国家时政、社会现象，要与学生的生活环境、学习环境、年龄特征相联系，也就是演讲要联系学生的成长实际。比如：08年5.12地震发生后以“感恩”、“奉献”、“自强”为主题是比较合符时宜的，因为同学们亲身经历了那场令人终生难忘的大灾难，他们从电视、报纸、互联网上亲眼目睹了那惨烈的场面，感受到了来自四面八方的爱心，是那些恕不相识的一双双手把我们扶起。同学们和家长、老师一起为灾区捐钱、捐物。灾后同学们又一次次见证了灾区人民的坚强与勤劳，见证了灾后重建奇迹。有了这样的亲身经历、所见所闻，同学们肯定能写得好稿子、讲得出感情，听众也一定会产生心灵的共鸣，受到真切的教育。再如：对七年级刚入校的新生以“成长的烦恼”为主题比较符合他们刚进入青少年期的心理特征。该阶段学生处于趋向独立状态，但他们又不能真正脱离父母和老师。刚在六年级建立起来的一点点自信也因为进入全新、陌生的环境而被大幅度降低。所以这一阶段学生的心里有许多疑惑、矛盾。学校应多为他们创造表达的机会，让他们说出自己的无助与苦闷，甚至是发泄不满。当我们触碰到孩子们情绪的波浪时，当我们能与孩子们促膝而谈时，我们便把握了教育的契机。2、选定演讲学生和主持人。由于写演讲稿要经历选题、构思、安排结构和内容、确定写作技巧、写作等过程，为了保证稿子质量，应尽早选定演讲学生。因为学校一般在星期三晚间进行演讲活动，人员应在星期一上午选好，这样就留出了两天半的准备时间。根据学生注意力集中的特点，整个活动应控制在40分钟以内为好。以每个演讲者用时3分钟，中间交接和主持人用时0.5分钟，再加上序和总结时间，确定8-10名演讲者较合适。选定演讲学生前，组织者应主动与带班老师取得联系，与各班同学进行交流，以了解候选人情况。确定演讲选手时需注意，应保证每个班级都有人参与，除了让那些经常参加类似活动的活跃分子唱主角外，也应该考虑让一些有潜力的、积极性高的、甚至是水平一般的同学入围。因为在保证活动质量以外，更重要的是培养和锻炼学生。要让学生在实践中求知，要让尽可能多的学生获得进步。3、召开演讲动员会。为了给参与者留出足够的酝酿和准备时间，星期一中午午餐后，要及时召集演讲选手和主持人开会。会上主要是作动员和讲要求。应向参与人员讲明：活动指导思想、演讲主题、演讲内容、演讲时间、演讲地点、纪律要求、演讲总要求、评分标准等内容。各选手应在此时定好自己的演讲内容并相互沟通，以免发生撞稿现象。4、对选手要进行细致指导。一场演讲活动是否能成功，受诸多因数的影响。比如：恰当的演讲主题、演讲稿的质量、演讲技巧、临场发挥、活动场地布置效果、物资保障情况、台下听众（学生）纪律等等。组织者应尽量考虑周全些，在每一个环节上下足功夫。1辅导演讲学生写好、用好演讲稿。○演讲稿要通俗易懂，“上口”、“入耳”。鲁迅说过,“为了大众力求易懂”。演讲是要让听众听得懂,如果使用的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。因此写稿前和写稿过程中，要提醒学生注意语言应“上口”、“入耳”。指导学生从身边的事写起,稿件一定要写自己的心之所想,是有感而发的东西,特别强调写演讲稿一定要口语化。演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂,不但要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”,那么演讲得再好,也不能使听众“入耳”。演讲稿的“口语”,不是日常的口头语言的复制,而是经过加工提炼的口头语言,要逻辑严密,语句通顺，无重复累赘感。在修改演讲稿时,应提醒学生把写的长句改成短句,把倒装句改成正装句,把听不明白的文言文、成语改换或删除。演讲稿修改完后,让选手念一念,听听是不是“上口”、“入耳”了,如果感觉不那么“舒服”,就再辅导修改。好的演讲稿,语言一定要生动，用词应丰富。可能的话，