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思想品德七年级第二课第一框题我能行教学设计

第一篇：思想品德七年级第二课第一框题我能行教学设计学习目标：1.懂得自信的含义和表现。2.了解自信、自负和自卑的区别3.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。做到不自负，不自卑。学习重、难点学习重点：自信的含义。学习难点：自负、自卑、自信的区别。学情分析：1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。教学过程：导入：你知道黄金是如何提炼出来的吗？引出独特的自我比黄金更珍贵！开发我们自身的这座金矿最需要什么呢？通过层层设问引出本节课的教学内容—“自信”。讲授：1、老农拉车的故事2、2010年第一季《中国达人秀》冠军——刘伟的故事3、《我曾自卑》主持人张越和白岩松的故事；《我曾自负》讲述马谡失街亭的故事。分析“自负者”、“自卑者”的表现。并引导学生找出自负、自卑与自信的区别.4、呈现学生所收集到的“自信锦囊”，揭示所要寻找的身边的“自信达人”，其实就是学生自己，并且鼓励学生去帮助身边的同学走出自卑，走向自信。5、引导学生谈谈学习感悟并总结本节课“自信之旅”，给予鼓励肯定。活动：活动一：推选我身边的自信达人活动二：我的锦囊妙计——改造我身边的人请同学们写出“快速表现自信的三个锦囊妙计”活动三：超级模仿秀每小组自选题材编写关于自卑自信、自负的小品。（要求：1、内容积极乐观向上；2、突出表现自卑、自信、自负的特点）练习：学生通过小组合作学习，快速找出本节课老师给出的四个问题1、自信的定义及表现2、自卑的含义及表现3、自负的含义和特点4、自卑、自信、自负的区别测试：老师课堂提问：让学生畅所欲言，今天你们都学习到了那些？作业：课后完成习题册相关部分的习题第二篇：七下第二课第一框《我能行!》教学设计范文七下第二课第一框《“我能行！”》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。2．过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。3．情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。二、教学重点和教学难点1．教学重点：自信的含义2．教学难点：自信、自负、自卑的区别三、教学方法：活动法、角色体验法四、教学准备：教师准备多媒体课件；学生搜集资料。五、教学步骤（一）创设情境，导入新课1．2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡？（学生说出2008年的重大事件）2．在汶川地震中最感动你的人物是谁？请你介绍他的事迹。3．教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?（学生自由发言）4．教师明确本节课的学习任务：自信。过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢？带着这个问题我们进入下面的探究。（二）活动探究，学习知识1．活动一：我有“我能行”（1）多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次„„他失败了，他趴在那不动了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了！a．这个小孩为什么要推开妈妈的手？（因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信）b．如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话（三个字）？（快乐人生三句话－我能行）过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有？（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗？（3）我有“我能行”a．写出你的“我能行”b．说出你的“我能行”c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。（4）总结自信的含义这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗？带着这个问题我们进行下面的探究：2．活动二：自信人物故事会（1）多媒体出示魏敏芝的材料并思考：有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾