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思想品德课上出“味道”来[范文模版]

第一篇：思想品德课上出“味道”来[范文模版]怎样让思想品德课上出“味道”来一、导入新课要有一点“兴趣”味人们常说：好的开端是成功的一半。导课作为课堂教学的起始环节，它是整体结构中不可缺少的一部分。导课是一堂课成功的重要基础，精心设计一堂自然而恰当的导课，不仅起着承上启下、搭起由旧知识到新知识的桥梁作用，而且能吸引学生的注意力，大大激发学生的求知欲和兴趣，开拓学生思维，发挥学生的想像力，活跃课堂气氛，创造教学环境，使新课教学起到事半功倍的效果。例如：在讲“维护消费者合法权益”时，从一则“铁道部召开春运价格听证会”的报道导入；讲“珍爱生命”这一课时，我选择了两则事例导入，事例一：王新生身残志坚，顽强拼搏，不向命运屈服。事例二：李弃面对挫折放弃生命。通过案例导入，告诉学生生命对每个人只有一次，我们应该正确地认识自我，珍爱自己的生命，这样为课堂上的认知加工与发展提供原料，做好铺垫。诸如此类导入，尽管方法各异，但有一个共同特点：就是在导入时以引趣激思。二、教学语言多一点诙谐幽默味当代的中学生见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示寓意，这样引起注意，激发兴趣，调节情绪，愉悦精神，开启心智，活跃思维。正如海茵兹·雷曼喜所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受”。所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。在讲授“发现自己的潜能”这一课时，给学生讲过这样一个故事：一个在矿山上班工人半夜回家，由于月亮不错，他穿过坟场抄近路回家，不小心掉进空的大粪窖中，他想尽一切办法都爬不上来，最后，他决定等明早向路人求救。这位工人在窖的一角半梦半醒，然后一个醉汉也从上面掉了下来，那人没看见窖中已有一个人，一心想往上爬，双手在窖壁乱抓，可怎么爬也爬不上去。那位工人见状，好心地伸手抓住醉汉的脚说：“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。”谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声“鬼呀”！然后三下五除二地从坑里蹿了出去。学生哄堂大笑后，教师引导：醉汉在听到“鬼话”后惊恐万分，于是不顾一切逃脱了，说明人在紧要关头能够释放出所有的能量，做到他原来不可能做到的事。一则小故事将“人的潜能”的话题变得轻松起来。当然，教师的语言也十分重要的，就像精彩的台词。教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一带进去。”一个优秀的思想品德教师：语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸引住学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意绵绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。三、教学内容融入一点生活味我国著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”等观点。确实，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。思想品德课具有理论联系实际的鲜明特色，是一门与社会生活实际紧密联系的课程。照本宣科，缺乏生活味的教学，往往会使学生觉得学习过程是机械死板的，感到思想品德课无非是上课划条条、考试背条条，鲜活的内容被教条化，课也就变得乏味无力了。如果在平时的教学中能将生活中的所见所闻运用到教学中，则可在“润物细无声”的状态中，不知不觉地让学生既掌握了知识，又增加了学习政治课的兴趣。如在讲《彼此尊重才能赢得尊重》这一课时，教师抓取学生到食堂吃饭拥挤，打翻饭菜发生矛盾一事设置教学内容。【小品表演】中午，同学们纷纷拥到食堂吃饭。甲同学买了一碗爱吃的牛排，兴冲冲地转身去打饭，由于太挤，后面的同学拥上来碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁边一个同学身上，眼见全新一件运动服现在却被弄得脏兮兮，面目全非。乙同学非常生气，一把扯住甲的衣服就要他赔。接下来会发生什么情形呢？第一种情形：甲(理直气壮地)：“又不是我的错，要赔你找推我的人去呀！”第二种情形：甲(态度谦恭地)：“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？”乙一见第一种情形，怒火中烧，两人遂吵了起来，直到老师来才停息。乙一见第二种情形说：“没关系！算了，你又不是故意的，我自己会洗的。”【师】比较一下两种不同的结果，乙的衣服弄脏了还被甲抢白，当然怒火中烧了，两人难免吵起来。相反，甲不是故意为之，自己也“损失”了一碗美味，也真诚道歉，从而化解了矛盾和冲突，这是什么力量呢？是尊重的力量、礼貌的力量。当乙觉得受到了尊重，气自然消了。这样的教学内容既贴近学生实际，引起学生兴趣，又潜移默化地认识到其中的道理。四、教学过