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思想政治经济生活第一单元综合探究教学设计

第一篇：思想政治经济生活第一单元综合探究教学设计思想政治必修1《经济生活》第一单元综合探究：正确对待金钱教学设计来源：中学思想政治教学网修改：番禺象贤中学黄映坚[探究依据]本单元综合探究活动是落实课程标准“1.1理解金钱在现代社会经济生活中的意义”。教材以正确认识货币和正确对待货币为主旨，从“金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该如何获得?金钱该怎样使用?”等方面提出问题,引领学生进行探究,使学生明确货币的本质、货币的基本职能、获取金钱的正当手段、学会合理支配金钱等道理，帮助学生树立正确的金钱观。学生对待金钱是既熟悉又陌生，学生的金钱观又有多样性。[探究目标]知识目标：巩固和深化对货币本质和货币基本职能的认识；理解根据价格变动和收入增减合理安排经济生活的道理。能力目标：培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生剖析各种观点的思辩能力。情感、态度、价值观目标：在分析、比较和感悟的基础上，认同正确的金钱观；在共同学习的活动中，体会合作探究的愉悦，学会分享与合作。[探究策略]根据探究目标，如选择“辩论式”教学策略。[探究准备]1、在学习了神奇的货币一课以后就可以告知辩题，如正方：金钱是万能的与反方金钱不是万能的；市场经济条件下，拾金不昧应当索要回报与拾金不昧不该索要回报；中学生需要学会理财与中学生不需要学会理财等。2、学生自报辩题，教师根据自报情况将学生分成若干小组，布置收集与辩题有关的资料，如古今中外的人对金钱的看法；有关金钱的故事或案例；了解中西方中学生理财情况；走访当地拾金不昧的先进人物等。3、小组同学对收集的资料进行加工整理。辨别信息的真伪，提取辩题的有效信息，有条理、有逻辑的整理信息并加以判断，最后得出结论，形成自己的观点。4、小组同学进行辩手分工，根据自己承担的辩论任务撰写主要辩词。[探究实施]1、教师宣布辩论的有关规定、程序和要求。2、辩题双方按正规的辩论赛规则和程序开展辩论。3、教师要随时纠正和规范学生的行为[探究评价]探究评价以教师为主，学生也可以参与。评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度，重视学习的过程与方法。教师客观公正、充满期待的评价能够激励和促进学生的有效学习。第二篇：人教版经济生活综合探究教学实录人教版《经济生活》第一单元综合探究教学实录如何正确对待金钱-----堂兄的十年蜕变（上课开始，老师用课件展示一组关于新农村建设中的村民楼房图片以及村民靠种植苗木而致富的苗木基地图片）老师：“同学们，你们看完这组图片有什么感想？”学生：“感觉这里农民生活很富裕，村里环境绿化很好”。老师：“对！这就是老师所在的村庄的一些实景图，改革开放以来，村里的村民们在党和国家政策的引导下，在他们自身的努力创业下，大家致富了，但是说起村民的致富，我们必须要提一个人，那就是我的堂兄——李先进。李先进是谁呢？请大家看屏幕”（老师展示课件幻灯片）用钱篇李先进，常山县2010年“为家乡作出杰出贡献奖”获得者，中国森禾有限公司浙江省区的销售代理。近三年他先后出资500多万资金给村里修公路，免费给村里相对贫穷的村民提供苗木和种子，帮助村民寻找苗木的出路，并经常给他们提供技术指导。老师：“当时李先进被推为候选人时，他的先进事迹在常山有关网站上公布后，网上开展了一场对他事迹的大讨论，下面是一些网友发表的观点：”（老师展示幻灯片）网友天涯海角：我觉得这个人太傻，自己挣的钱干嘛给别人花？网友笑傲江湖：如果我像他那么有钱，我买两辆宝马，一辆在前面开道，一辆在后面护驾，我在中间骑自行车。嘿嘿网友小仙女：作秀！总结完毕。老师：“同学们，你如何评价这些网友的观点？”（学生展开讨论）学生A：“我不同意网友天涯海角的观点，我觉得我们在使用金钱时要用之有益，要用在对国家，对他人，对社会有益的地方。而不是只考虑自己，这是狭隘的。”学生B：“我觉得笑傲江湖的观点不正确，我们在花钱时要节约着花，不能浪费，要树立适度、理性的消费观。”老师：“你们讲的很好，我们在使用金钱时要用之有益，也要用之有度，花钱要有所节制，要分清轻重缓急，该省的要节省，因为无论从我们当前的国情还是从自身应树立的消费观上，我们都不能奢侈浪费。”学生C：“我觉得网友小仙女的观点不妥，这样利国利民的花钱，即使是作秀，我们也欢迎！”老师：“你讲的对！两次被评为“中国首善”---陈光标，大家听说过吗？（学生很有同感）学生D：“陈光标就是高调做慈善，我记得他说过这样一句话---“我就要高调做善事，如果你不服你来做，你来和我争‘中国首善’这个称号。”老师：“是的，他在使用金钱方面就做到了用之有益，用之有度。”老师：“同学们，如果你是网友，针对李先进的事迹，你会如何跟帖呢？”学生回答总的归结到我们使用金钱要有益，有度，钱要用在对他人，对社会，对国家有利的地方，实现自己