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思想道德修养与法律基础

第一篇：思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础（高等教育出版社2009年版）授课内容：绪论第一节珍惜大学生活开拓人生新境界一、适应人生新阶段编写者：柳州职业技术学院胡慕贤课程名称：《思想道德修养与法律基础》授课内容：绪论第一节适应人生新阶段教学目的：让学生了解大学生活与以前相比的一些特点和新变化，逐步养成独立生活的能力，制定新的学习理念和方法，培养优良、踏实的学风，从而使大学生顺利地完成从中学到大学的过渡，适应人生新阶段，尽快成为一名合格的大学新生。教学重点与难点：重点是了解大学生活与中学生活的的不同特点，明确高职学生的培养目标并确立自己的成才目标。难点是如何提高独立生活的能力与树立新的学习理念，实现从中学到大学的角色转化并适应高职院校的学习与生活。教学方法：讲授法、案例分析法与课堂互动相结合的方法教学对象：柳州职业技术学院09级新生汽车环境工程系环境监测专业教学学时：2学时教学内容导入：什么是大学？所谓大学者,非谓有大楼之也,有大师之谓也。——梅贻琦人物简介：1916年即担任清华大学物理教授。1931年开始担任清华大学校长，至1948年随国民党迁台。到职后多次阐述“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”、“师资为大学第一要素”等办学至理，并积极延聘国内国际著名学者来校执教。他认为：大学“应有两种目的，一是研究学术，二是造就人才”。在他的主持下，清华大学发展为一所在国内外颇有影响的学府。‚大学之‘大’，不仅在于‘大师’、‘大楼’，更在于有一批‘大’学生。我们不能设想一所大学没有宽敞明亮的大楼，也不能设想一所大学没有学富五车的大师，但更不能设想一所大学没有一批朝气蓬勃、奋发向上的‘大’学生，只有这些年轻的面孔，才是一所大学的精魂之所在……大学，因大楼而大，因大师而大，更因‘大’学生而大，理固宜然。‛——许智宏人物简介：1965年毕业于北京大学生物系植物学专业；随后考上中国科学院上海植物生理研究所研究生，毕业后留在该所长期工作。1979年至1981年，先后在英国约翰依奈斯研究所和诺丁汉大学从事研究工作；1992年10月至2003年2月任中科院副院长；1999年11月起任北京大学校长。1995年当选为第三世界科学院院士；1997年10月当选为中国科学院院士。一、认识大学生活特点（重点）（一）学习要求的新变化告别中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。面对崭新的学习生活环境，同学们既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适和困难。尽快适应大学新生活，为今后的健康成长成才打下良好基础，是同学们面临的首要问题。大学有教书育人的良师。这里聚集着众多学者和专家，他们精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律。大学有浓厚的学习研究和成才氛围。这里是知识创新、传播和运用的基地，是培育创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。引领学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学的灵魂之所在。党和国家为大学生提供了优越的学习和生活环境，就是希望同学们发奋学习，尽快成长为国家民族的栋梁之才。1、知识的广度和深度大大增加2、专业方向基本确立3、自由支配的学习时间增多需要大力发挥学习的主动性、创造性这种变化主要表现在学习任务、学习内容、学习方法等方面。从学习任务看，中学的学习任务主要是学习科学文化基础知识，为升学或就业作准备，大学则是以培养专门人才为目标，要进一步学习和掌握专业知识和专门技能，培养各部门各行业所需要的高级专门人才。从学习内容看，中学教育是多科性、全面性、不定向的，大学则是一种定向的专业教育，教学内容较专、较深，且与各专业学科领域发展前沿接近。从学习方式看，中学学习一般以课堂讲授为主，由教师“领着走”，学生对教师依赖性较大，而大学学习强调启发式，注重培养学生独立学习的能力，学生可以通过专业实验、社会实践、毕业设计或论文等形式独立研究问题，开展科学研究，这就要求学生学会独立思考、融会贯通、举一反三。（二）生活环境的变化1、真正的独立生活开始2、同学间的个性、成长环境存在巨大差异需要主动地加强沟通和交流、相互理解这种变化主要表现在生活方式、生活习惯、生活范围等方面。从生活方式看，中学生大多住在家里，不少人拥有自己的独立生活空间，饮食起居由父母安排，而大学是集体生活，住公寓吃食堂，凡事全靠自己处理，这种变化对缺乏独立生活能力的同学不啻是一个严峻的挑战。从生活习惯看，气候环境的变迁、饮食方面的差异、语言交流的不适、作息制度的不同、卫生习惯的改变，都可能造成适应不良。从生活范围看，中学生活领域较窄，基本上是“两点一线式”的从家门到校门，生活的中心内容是学习，课余时间很少，校园生活单一，而进大学就如从“小天地”来到“大世界”