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思想道德修养与科学文化素养1（范文模版）

第一篇：思想道德修养与科学文化素养1（范文模版）《思想道德修养与科学文化修养》教学设计《思想道德修养与科学文化修养》教学设计授课对象：高二学生授课类型：授新课课时安排：一课时一、设计思路新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，思想政治课课程理念也发生了很大的变化，具体表现在：注重学生的成长，注重把握时代性，构建生活化教学，促进发展性评价等。因此，在整个教学过程中，倡导“以学生为本，教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长。”二、前期分析（一）教材分析本课选自人民版高中政治教科书必修四文化生活第四单元第十课第二框，从宏观上看，本课位于本书的最后一课，具有总结升华的地位和作用。上好了本课，不仅是对前面诸课的总结，也是文化生活模块对学生道德情感的升华。从微观上讲，本课的学习内容较多，要求学生掌握的知识条目也很多，从内容上看，本课可以分为“直面生活中的思想道德冲突”即道德冲突产生的原因和解决的途径、“在科学文化的陶冶中升华”即思想道德修养与科学文化修养的含义、关系和科学文化修养的根本意义以及“追求更高的思想道德目标”即追求更高的思想道德目标的过程等三目相互关联的内容。课标要求为：引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。（二）学情分析我们的教学对象是高二学生。他们的特点是：高二学生经过高中一年的学习，已经具备了一定的文化素养，并且本课的主要内容“思想道德修养与科学文化修养”在日常生活中也时有所闻，学生并不陌生；而且，从教育心理学上看，高二学生正处在从形象思维到抽象思维的转变过程当中，已经具备了一定的文化思考和分析能力；再者，我们学校是浙江省一所典型的示范性高中，我们学生的综合素质较高，基础知识尤其扎实。但是，由于受到年龄的限制，高二学生的认知发展水平毕竟有限，这就需要我在教学过程当中，时刻把握上课的难度与节奏，适当扩充课堂的知识容量，为学生打底，为学生答疑，活化学生文化思维，培养学生在学习中启发智慧，在互动中升华认识的能力，这对于本节课的教学来说，具有十分重要的意义。（三）教学重点追求更高的思想道德目标（四）教学难点思想道德修养与科学文化修养的关系二、教学目标（一）知识与技能目标：①识记思想道德修养与科学文化修养的含义；②理解思想道德修养与科学文化修养的关系；③探讨追求更高的思想道德目标的要求。（二）过程与方法目标：①引述公民基本道德规范，评析思想道德修养与科学文化修养的关系，说明加强社会主义建设是我国发展先进文化的重要内容。②讨论：面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的道德原则；③讨论：提高科学文化修养对提升思想道德修养的重要性。（三）情感、态度价值观目标：青年学生在学习文化知识中追求更高的思想道德目标，选择并践行正确的道德原则。三、教学方法采用情境创设、多媒体演示的模式，配以叙述讲解法、启发式谈话法、讨论法、表格法和合作探究法等教学方法，由浅入深，逐步构建知识体系。四、教学工具①电脑平台、投影及音响设备；②有关“离开雷锋的日子”、“钱学森简介”的视频资料片段，本课的PPT课件。五、教学过程（一）课前探究引导学生课前熟悉课文内容，重点关注课文中的图示和引文等文化材料。第一模块“冲突与碰撞”（二）新课导入[创设情境，问题导入]：通过多媒体视频的形式向学生展示影片《离开雷锋的日子》片段，约两分半钟，视频结束后展示片中台词：大爷：“你行行好吧救救我吧，我让车撞了……路人：“那车呢？”大爷：“车跑了……”路人：“那您记得它车号吗？”大爷：“跟……跟你这一样的黑车……”向学生提问：“听过上面这段对话，请你判断这位路人会做出怎样的选择，他会有什么顾忌？谈谈你的理由。（利用探究活动引导学生感受改革开放以来随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够做出正确的选择）[设计意图]：结合多媒体视频，创设问题情境，通过师生互动的方式导入新课，既有利于拉近师生之间的距离，也有利于吸引学生，激发学生对新课的兴趣，同时引发学生去观察和思考，在疑问中导入新课。（三）合作探究[板书]：心存善爱，智面冲突[承接设疑，深入探究]：承接上文，向学生展示雷锋身平和例举（生活中的不道德行为），并向学生提问：1、新时期我们该怎么学习雷锋精神？2、展示图表（志愿者诠释新时代的爱国精神）。（从图表中得出雷锋精神没有过时，还其本质，为新时代所用）（此处教师应该适当控制学生讨论时间，大致以8-10分钟为宜，在学生讨论的过程中，教师应适当加入讨论，为学生提供一些思路）[设计意图]：通过对雷锋精神的深刻解读，引导学生得出直面思想道德冲突的原因和突破途径，节省了时间，使课堂节奏更加