恐龙公开课教学设计.docx

恐龙公开课教学设计

第一篇：恐龙公开课教学设计篇一：《恐龙》公开课教案《恐龙》公开课教案吴联荣一、教学目标二、教学重点和难点三、教学时间两课时四、教具准备第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）2、见过恐龙吗？（学生答：见过）4：能说说看完之后的感受吗？5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导1、自读课文：）2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，）指名领读、开火车读沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团3、理解词语的意思4、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。5、开火车读课文我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价（三）、再读课文，理清层次1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。2、交流，师总结：（四）、学习第一自然段1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？4、齐读：下面请同学们一起来。1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？交流。师范写“型”（六）：作业第二课时上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。学习第二自然段你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？谁能把梁龙的长给读出来？（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）相机点拨：“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？学习第四自然段1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？2、指名回答。板书：霸王龙。4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）三、演示文稿，练说“我是**龙”篇二：《恐龙》教学设计(公开课)《恐龙》第二课时一、教学目标二、教学重、难点三、教具准备恐龙电影片段，图片、资料教学过程导入新课（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。（播放课件恐龙世界）（二）精读课文1、两亿年前