恐龙的灭绝说课稿精编.docx

恐龙的灭绝说课稿

正文：恐龙的灭绝说课稿恐龙的灭绝说课稿恐龙的灭绝说课稿1教学目标1、会认15个生字。2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。学情分析这是一群朴实、活泼的孩子，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。重点难点教学培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，写出正确美观的6个生字。正确朗读课文。做到“三正”即正确的执笔，正确的写字，正确而美观的写出6个生字。教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、谈话导入，了解恐龙1、课件出示恐龙图。指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。2、板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。活动2【活动】二、读好课文，获取信息自读课文，读准字音。1、听示范朗读，然后学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，读通句子。自学本课的生字生词。2、同桌互相检查字词的认读，互相检查朗读情况，然后小组内展示。3、读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。4、根据学生的回答进行随机的引导。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）（3）朗读指导，练习。（4）教师引读，读好问句。活动3【讲授】三、以读代答，理解词句1、师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。2、再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。3、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……活动4【讲授】四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”。1、自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4、为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（2）地球一片黑暗。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。活动5【练习】五、巩固字词，书写生字汉字中有长横和短横，今天我们写的9个字就是这两个笔画比较突出，请同学们看大屏幕观察，哪几个字是长横突出的字，哪几个字是短横突出的字？让学生认真观察归类汇报、交流：1、长横要突出：亡、染、类。2、短横宜收敛：谜、传、类、严、寒。3、撇捺应伸展：染、类、寒三字下面的撇、捺。学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）学生练写，展示佳作。活动6【作业】六：作业布置。1、请运用学到的写字的方法，规范练写生字。2、同步练习第1、2题做完。31恐龙的灭绝课时设计课堂实录31恐龙的灭绝1第一学时教学活动活动1【导入】一、谈话导入，了解恐龙1、课件出示恐龙图。指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。2、板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。活动2【活动】二、读好课文，获取信息自读课文，读准字音。1、听示范朗读，然后学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，读通句子。自学本课的生字生词。2、同桌互相检查字词的认读，互相检查朗读情况，然后小组内展示。3、读了课文，你了解到哪些信