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恐龙的灭绝教学设计范文

第一篇：恐龙的灭绝教学设计范文《恐龙的灭绝》教学设计一、教材简析《恐龙的灭绝》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，内容层次清晰。加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一，所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣。二、设计思路本文的教学设计立足于教材，适当挖掘和补充教材，重新建构新文本，以更好地体现语文学科的工具性与人文性的统一。通过画面对比、情景描述、想象联想等形式激发学生对恐龙灭绝的同情。让孩子们带着这种情感，带着这种好奇，通过朗读来谈谈自己的感受与理解。在此基础上，积累词句、内化语言、升华情感，也是本课教学的主要内容。三、学习目标1、联系生活、结合语言环境理解“严寒”“耐不住”“尘埃”等难理解的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂关于恐龙灭绝的五种说法。知道事物之间是有联系的。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。四、教学设计（一）激趣导入1.谜语导入：今天老师给大家带来一个有趣的谜语，看看聪明的你能否猜到。身高体又大，能飞又能爬，百万年前还称霸，现在全都不见啦。请猜一种动物。请你说说你对恐龙的了解。【设计意图：带有挑战性的谜语既对学生提出了疑难与挑战，又激起它们的表现欲望，这种略带难度的挑战方式最能激起他们的学习兴趣。】教师小结：的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人。它们和其他爬行动物一样，从坚硬的蛋壳中被孵化出来。它们构成一个庞大的家族，它们中的翼龙可以自由自在地在天空飞行；鱼龙能在海中畅游；而三角龙、梁龙则可以在陆地上到处漫游。恐龙的种类非常繁多，有身躯巨大的雷龙，也有袖珍的细腭龙；有食草的鸭嘴龙，也有凶猛食肉的霸王龙；恐龙的足迹遍及整个世界。可是在6500万年前这些恐龙却销声匿迹了，这是为什么呢？庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就来一起研究这个问题。【设计意图：教师对恐龙的介绍既让孩子们重温了以往对恐龙知识的了解，又为他们所不知的恐龙世界激起极大的向往与探究的欲望，这既是对知识点的渗透，又是对课文内容的索引。】2.板书课题：恐龙的灭绝（解释“灭绝”即地球上曾经出现过的物种，现在已经不再存在，完全消失了，灭亡了，绝种了。）【设计意图：目的是让学生抓住主要矛盾从课题入手直接进入课文，这便是学习本文的突破口。】（二）初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子。自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）给课文标自然段号。（3）检查预习情况。（考察词语）【设计意图：读文，读懂课文内容是进行感悟的基础，所以此处专门设计了字词教学，对于二年级的孩子来说，字词还是教学的关键，也是理解课文的基础。】2.整体感知，初步认识分号、省略号在本文中的作用。（1）指名分段朗读课文。请大家边听边思考：课文中关于恐龙灭绝的原因，有几种说法，请用波浪线勾画出来。①学生勾画，共5种。②指名读勾画的内容。（2）你是怎样判断出有五种说法的？说说你的方法。（比如说根据那些词语或标点符号判断出来的）学生可能抓住每一段开头的“一种说法是．．．．．．”“另一种说法是．．．．．．”“还有其他的种种说法．．．．．．”以及第四自然段三个分句间的分号。师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。同时，也要注意文章中特殊的标点符号。比如分号、省略号等等，而且也要努力读懂这些标点符号里面的内容。【设计意图：通过读文，勾画并思考目的是让学生自己悟出读文理解的诀窍。】3.抓住重点，品词析句，读懂第一种说法。（1）齐读第一自然段，理解“短多了”一词。第一自然段中，将谁和谁进行比较呢？结果怎样？用文中的一个词来概括。那么这个庞大而历史久远的恐龙家族怎么就灭亡了呢？4.请大家默读第二自然段找出恐龙灭绝的第一种说法。（1）谁能概括说说恐龙灭绝的第一种说法是什么？（重点词：寒冷）（2）本段中还有哪些词语体现出了地球变得特别寒冷？（严寒、耐不住）（3）理解“严寒”，引出“耐不住”，探究恐龙灭绝的原因。师:是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”），“十分‘可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒），每个小组读一遍。教师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。那对于恐龙来说，冷到了什么程度？（耐不住）齐读一遍。说说什么是“耐不住”？（4）指导书写“严寒”和“耐”（5）恐龙这样的庞然大物都耐不住这种严寒，为什么呢？请大家拿出笔，默读这一段，画出导致恐龙灭绝的关键性的词语和句子。（6）指生抓住关键词语，再结合自己所知道的知识讲一讲：①第一句抓住