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总结经验,深化英语教学改革

第一篇：总结经验,深化英语教学改革总结经验，深化英语教学改革摘要：课改活动的结束，并不意味着一切又需要回到原来的轨迹上。课改中有很多成果都能够应用到今后的教学过程中，可以使得今后的课堂教学更加的有效。为了能够给学生们创造出更好的学习环境，我们应该不断的进行探索，利用已经取得的课改成果继续深化课程改革。关键词：课改成果，深化课改随着我国改革开放的不断深入，人们已经开始清晰的感受到经济全球化所带来的各种变化。课改的进行为更好的实施素质教育带来了更多的好处。本文主要就对初中英语课改的成果进行总结，并就如何应用这些成果更好的深化课程改革进行探讨。一、新课改为英语课所带来的变化新的课程目标基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。通过课改，教学过程形成了一种师生交往、积极互动、共同发展的过程，形成了一种民主、开放的课堂教学氛围。学生们能够在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。建立了新的评价机制。新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，同时还对形成性评价给予了一定的重视。新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。新的评价机制应包括了对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。硬件设施建设得到极大提高。硬件设施建设得到提高的一个重要的表现是计算机网络的使用。网络为课改提供了一个相互交流、相互促进的平台，能够及时的将课程改革动态、教师的课改心得、课改论文以及今后的发展方向都放到网上，供大家学习、研讨、共同提高。利用网络信息化平台，还可以与其他的一线教师进行互动交流，交换各种意见与看法，探讨各种与教学、课改相关的问题，为今后的教学改革方向提供帮助。二、对课改的反思虽然课改已经完成，但是仍然是存在许多的问题，而且其中有很多都是课改所引起的。这些问题只有在课改完成后进行总结才能够发现。同时这些问题都需要进行改进，只有这样才能够让我们的教学更加的有效率。这里主要谈以下几点。（一）教学目标被虚化在新课的教学目标中对“知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观”这三方面都十分的重视，这体现出了发展性教学的核心内涵，同时也是新课程推进素质教育的集中体现。新课程的课堂教学所追求的就是这三维目标的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。然而，在这之前几乎所有的教师因为对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，从而使得在实施的时候出现了教学目标的虚化现象。总的来说主要表现在以下三方面。第一，知识与技能目标，该实的不实。知识与技能是最基础的目标，但是因为认识上的片面和观念上的偏差，在不少课堂上，最应该明确的知识、技能目标，反而出现缺失或者变得含糊。第二是过程、方法目标，出现了“游离”的现象。在过往“过程与方法”往往是课堂教学所忽略的，也因此使得在客观的过程中很多教师都缺乏设计这类目标的意识。而有的教师即使有这样的艺术，却也在设计和操作中明显地出现了“游离”现象，例如游离于教学内容和教学任务之外，游离于学生发展之外，最后使得过程与方法的价值完全丧失。最后是“情感、态度与价值观”往往只是一种“标签”。很多教师都是口号喊的很响，但是却在真正的教学过程中无法做到事先这一目标。（二）教学的内容过泛由于新课程强调内容要尽量与生活实际进行联系，内容要广。这就使得早就习惯于只教授课本知识的教师们一时无法完全适应，最后就出现了各种各样的问题。其中教学内容过泛表现的最为明显。主要表现在以下几方面：（1）教材内容受到冷落，有一些教师为了一味的突出英语与生活的联系，往往都抛弃教材而自己选择内容；（2）设置情境时，为了情境化而设置情境，情境的设置应该要显得自然，这样才能够让学生更自然的融入到情境中去；（3）联系实际只是一种装饰，有一些教师为了突出知识与生活实际的联系，往往是不顾所列举的生活例子是否与所教授的知识有多少联系就进行牵强附会。（三）教学过程只重形式在课改的过程中出现了课堂教学方式出现了多样化的景观，不可否认的是这是一种好现象。然而在这背后所透露出来的却是很