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恐龙的灭绝教学反思

第一篇：恐龙的灭绝教学反思《恐龙的灭绝》教学反思安康高新区第一小学张秋《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。教学这篇课文主要是让孩子们理解恐龙灭绝的几种说法，然后在想象中漫游恐龙王国，同时在漫游中轻松愉快地朗读课文，激发孩子们对科学的好奇心。课文教学由课文中关于恐龙灭绝的原因有哪几种？和请你想象恐龙灭绝的原因还有什么？两个主问题贯穿整个课堂教学。所以教学设计是思路清晰，教学环节是环环相扣、层层深入的，本来能带领学生顺利完成本课教学。恐龙灭绝原因是让学生能理解课文内容，但由于上课时学生没能认真听老师提问和指令，一开始就随口乱搭，导致进入课文时出现困难和混乱。所以老师上课时应该注意引导学生听要求做事。解决了恐龙灭绝的原因，顺势利用文中省略号引出“请你想象恐龙灭绝还有什么原因”，让课堂问题延伸到课外，让学生发挥自己的想象。这本来是一个比较容易出彩的环节，但可能学生课外阅读不够丰富，并未做出精彩的回答。同时有一位同学说：“原子弹造成恐龙灭绝”这一错误不合理想象时，老师未能及时指出，犯了语文错误。课堂教学时，老师精神不够饱满，教学语言不够生动，没能调动学生积极性，没能很好地引导学生参与课堂。这可能跟我最近状态有关，压力过大，精神不振。本次教学的遗憾也告诉我教师的状态非常重要，上课时不能将自己的问题带入课堂。本次教学展示遗憾连连，令我非常不满意。我太注重老师怎么设计教学内容，怎么才能将课文贯穿起来，却未能准确地备班上学情，学生状态。再加上本次展示前磨课准备不够，没能发现教学中存在问题，所以教学时连连受挫。第二篇：《恐龙灭绝》教学反思《恐龙灭绝》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《恐龙灭绝》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《恐龙灭绝》教学反思1《恐龙的灭绝》是人教版第四册第八单元的一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，也是教学的重点所在。我想和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。经过教学实践，现将反思如下：一、单元整体教学提高课堂效率为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。二、讲究教学策略降低学习难度在教学中，我把重难点定为读好“哺、孵”，重点指导“谜、传、染、寒”；理解“庞大、谜、辉煌、灭绝”的意思；理解恐龙灭绝的原因，掌握事物的因果关系。为了攻破难点，我设计了以下教学策略1、以“谜”为线索导入课文，先认读，再弄清书写的笔顺，接着理解“谜”的意思，最后很自然地引出课题：今天我们要来研究一个科学家们还未解开的“谜”。2、通过换词练习练习理解“灭绝”的意思。3、“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”，学生对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。4、因为学生知识的有限，对撞击说的理解有一定难度，所以我先让学生默看课文，通过排序的练习，理清事物之间的关系，最后播放了一段有关撞击说的录像，加深了学生对撞击说的理解。5、教学难点是学生对撞击说的理解，我在学生找出几种说法后，直接引导他们奔向第3自然段，在老师的帮助下学习，掌握学习方法后，