恐龙 教学设计.docx

恐龙教学设计

第一篇：恐龙教学设计《恐龙》教案连云港师专10语教二班01安美燕设计理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生时学习的主体，在上课期间应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使师生充分互动，激发他们的求知欲、好奇心以及回到问题的积极性，让他们在轻松、开放且有活力的气氛中学习，达到全面提高学生各方面能力和素养的效果。课文分析：这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做一个全面发展的学生。学情分析：这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导了方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，板书采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。教学目标：经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。教学重难点：本文内容是围绕恐龙的种类展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解文中所说的几种恐龙。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。教学准备：多媒体课件课文朗读音频教学过程：一、导入课文同学们我们上节课学习的内容你们复习了吗？现在老师来看看你们的复习效果，这些生字词你们还会读吗？现在来齐读两遍。二、细读课文要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）默读课文思考下面问题：（学习默读课文，师巡回指导）1)什么是恐龙？2)恐龙是什么样子的？3)课文中写了几种恐龙？各有什么特点？三、学习第一自然段1.（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）2.那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）3.指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？4.齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段四、学习第二—四段1.默读课文第二—四段，思考这几段主要讲了哪些内容？2、讲了哪几种恐龙，各有什么特点？3.看图猜是哪种恐龙。点生读（以“我是……龙，我有什么特点”的形式）4.以下面三个句子为例讲解什么是比喻句。1)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。3)翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。（比喻句就是把一个物体或人比喻成另一个物体的句子。一般有本体、喻体和喻词组成。比喻词是比喻句的表现，比喻词一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）让同学们用比喻句造句。5.填空1.（）是个庞然大物，比大象还要重。2.（）从头到尾足有二十多米长。3.（）能在空中展翅飞翔。4.（）能潜入水中寻找食物。5.（）背上插着剑板。6.（）是非常凶猛的肉食动物。7.（）的脸上长着三只大角。五、阅读课文第五段1.恐龙蛋什么样子？2.有什么特点？生答：恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。3.小恐龙是如何长大的？恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的？六、阅读第六段1.这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）请学生读第一自然段2师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。）请同学读最后一个自然段3.读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（学生分组讨论）4.交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！5.小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团