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恐龙灭绝纪录片影评

第一篇：恐龙灭绝纪录片影评生命的最后挣扎——浅谈纪录片《恐龙灭绝》随时代的发展、科学的进步，人类一直在努力为自己争取更多，但是，在政治、经济、文化高度膨胀的社会，我们是否应该放慢角度，停下来审视一番，好好想想，我们所付诸行动的一切与大自然是否不相违背，在大自然面前，与之最亲近的动植物也显得十分微不足道，而人类，可想而知，就如一粒尘土，无关痛痒。人类通过高技能处理技术为我们呈现了一部既逼真又发人深省的纪录片。片中，恐龙是当时世界所谓的“主宰者”，是动植物世界的“霸主”，其实恐龙生活的时代可以进一步推进，我们可以把其看作是当今时代的一个缩影，用类比的手法，巧妙地讽刺人类的发展为自然添加的麻烦最终会让人类走向灭亡。纪录片中展现的是一颗小行星撞击地球后，短短一个小时的时间，灾难蔓延全球，引起十一级大地震并造成海水瞬间升温，海中生物死绝，大陆上的恐龙惊慌失措，急忙逃生，可是最终抵挡不了全球蔓延性的灾难，恐龙家族无一幸免。《恐龙灭绝》折射出来的值得我们深思的是：人类在大自然面前将会与恐龙家族一样，无可奈何地灭绝！运动的真实——镜头镜头恰当的转移运用以及恰到好处地选择近景、中景等景别，加之恰当的剪辑，真实地记录了灾难的蔓延情况以及蔓延速度，成功地展现出灾难将要来临时那让人窒息的气氛，成功地展现出恐龙家族求生欲望的强烈。纵观全影片，全片的镜头节奏紧凑，这对影片所要塑造的紧急的氛围起重要作用。为了更突出全影片的中心主题，还采用了大量的“特写镜头”。翼龙在天上飞，翅膀上全是窟窿；恐龙被毒死在水边；最后一只某个类别的恐龙，这一切都展现出灾难的严重性、恐龙等动植物的最终灭绝。画面的真实——动作在我看来，纪录片其实就是一个个画面连接在一起的片子，因此，画面的真实至关重要，而画面的真实其实倚靠的是画面中动作的真实。恐龙，我们都没有见过切切实实的恐龙，我们对恐龙的了解都是意念上的，自我意念的构建，所以《恐龙灭绝》中的动作画面是最具难度的，也是最能体现真实性的。而片子中的动作都是十分连贯的，在恐龙奔跑逃亡的画面中，我们总能联想，假若人类也到达灭绝的那一天，逃亡的情景有将是如何？而最终人类还是会输给大自然，生命埋葬在那一片废墟中，那将会是多让人痛心的场景！听出来的真实——音效常言道：说出来的话语，往往更让人倍感真实。在我看来，自己感受的、用心倾听的“声音”更让人深刻，各容易让人融入其中，所以，听出来的更加真实！全影片充斥着时而急速，时而渐缓的音乐，更易牵动观看者的心，让人更加容易感受灾难来临的迫切，更易把握全片的发展套路，为恐龙的灭绝提前进入深思。恰到好处的音效配合刚柔并重的光效、饱和度适中的色效，让整部片子都充满真实感，而片子中的音效、光效、色效的合理运用，追求重点都不是在画面的美感上，而是画面的真实感，在片子中，要的就是纪录的质感、纪录的质量和纪录的感觉。《恐龙灭绝》，它给予我们一个触动内心的震撼！我们应该深思，在生命走到尽头的时刻，人类与恐龙都会是一样的吧？两大类恐龙为了生存，互相厮杀，难道在涉及个人利益的情境下，除了自私的选择伤害同类外就别无他法？第二篇：恐龙的灭绝恐龙的灭绝教学目标：1.会认15个生字，会写10个字。2.正确、流利的朗读课文。理解，积累词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。一、谈话激趣，揭示课题。1．老师今天给你们带来了一位大朋友，看看它是谁？（课件出示恐龙图）。它们有一个共同的名字：恐龙。现在我们的生活中还有恐龙的存在吗？它们哪去了？今天我们就一起来探讨一下，恐龙为什么灭绝了。来，伸出你的小手跟老师一起板书。（板书题目）2．你们对恐龙有什么了解？（指名说）它们与生活中的小动物相比有什么感觉？对，它们的体型非常的庞大（引出词语：庞大）出示课件庞大庞大：看“庞”的字形，你有什么感觉？（庞就是很大的意思，大也是大的意思，庞大就是很大很大的意思）3．老师也为你准备了一段关于恐龙的资料，你们自己先读读。出示课件课文第一段你知道了什么？（课件阿拉伯数字标红：三四百万年、大约两亿年）谁大？大多少呢？（课件演示）看了图式你有什么感觉？人类的历史与恐龙的历史相比确实是短多了！相信再读这段话，同学们会读得更好！（自由读、指名读、齐读）4．看，这就是恐龙生活的年代——草地上有恐龙、森林里有恐龙、水中有恐龙，天空中也飞着恐龙！现在我们还能看到这样的景象吗？你有什么想问的吗？（指名问）对啊，庞大的恐龙为什么会消失了呢？5．下面就请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍，开始吧。二、以读代答，整体感知。1.课文读完了吗？看，老师把生字朋友都请到了一起，你还认识它们吗？（出示带拼音生字，齐读）恩，读的真不错，谁能来说说你是怎么记住生字的？（交流识字方法）再齐读，开火车读。（恩，火车开的真好，又快又准，